精于预习 优于教学

文/谢兰花

摘 要：华东师大版小学数学教材体现了新课改形势下对学生在课堂主体地位的尊重，在内容的选择上与学生实际生活贴合紧密，教材编排上适应小学生的学习特点，强调循序渐进，重视学生学习自主性、实践性与探究性的培养。基于教材特点，不得不对现行教学模式中的“教”“学”顺序做出进一步的思考，以不断提升教学质量与学生的综合学习能力。

关键词：小学数学；教、学顺序；教学质量

拿破仑曾经说过：“一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国力的强大。数学的发展和至善与国家繁荣昌盛密切相关。”由此可见数学学习的重要性。小学数学是数学学习的基础，学习好小学数学不仅对日后的数学学习起到形成良好习惯的作用，对其他学科的学习也起到了潜移默化的作用。把握好小学数学“教”“学”的顺序，强调数学课堂中的“先学后教”，使小学数学教学在学生精于课前预习的同时不断得到优化。

一、重因材施教，精心设计课堂

在小学数学“先学后教”的教学模式下，在对每一个小学生的学习情况都应该给予充分重视的同时，对于不同的小学生，教师应该做到因材施教，精心设计课堂。教师应该全面考虑到小学生的年龄特点和知识水平，科学有效地处理好不同内容之间的关系、优等生以及学困生之间的关系。先说“先学”，不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下自学，首先是提出学习目标，并提出自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。在学生自学时，教师巡视，发现问题记下来，但不讲话，不干扰学生自学。再看“后教”，不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式地学习，具体环节是学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生间相互合作、互相帮助，达到“生”教“生”的目的。另外，教师应该对不同的小学生提出不同的要求，对于优等生除了要回答出教师设计的问题，还应该自己提出问题来进行解决，而对于学困生仅仅要求他们在掌握一些基础知识的前提下再继续进行深入的探索就可以了。

将“因材施教”运用到“先学后教”的教学模式中不仅适用于对不同层次的学生进行教学，有利于掌握学生学习的整体进度，同时提高了学生的交流和合作精神，使学习对于学困生来说不再是负担。精心设计一堂有价值的课堂，让先学与后教贯穿其中对学生来说是一种精神上的享受。

二、借媒体设施，吸引学生注意

在小学数学“先学后教”的教学模式下，为了更能够体现出教的效果，教师可以运用现代化的教学设备，提高小学生的注意力。当今世界是网络的时代，网络的普及已深入到了千家万户，现在的学生喜欢上网，也非常善于掌握网络中的知识信息。教师可以运用学生的这一特点来实施自己的教学计划。如，北师大版数学六年级上册关于“圆”的学习，教师可以将课堂放在学校的微机室中进行，让学生查阅有关圆的相关知识。如，学习“圆的周长”，让学生查找有关圆周率的研究进程和数学家祖冲之的相关故事，使学生了解到圆周率是如何算出来的以及祖冲之为算出圆周率所具有的坚持不懈、持之以恒的品格。通过查找资料，既能使学生了解更多的有关数学历史方面的知识，又能使他们受到数学家探究精神的熏陶，再通过教师在课堂上的讲解，犹如捅破一层薄薄的窗户纸，学生便能轻松自如地学会课本中的知识，并不再觉得书本中的知识是那么枯燥难懂，可谓是一种一箭双雕的教学模式。

三、留合适时间，当堂完成训练

小学数学“先学后教”的教学模式的核心目标就是要引导小学生逐步从“学会”转变为“会学”，在这样的一个转变过程中，必须借助于科学有效的练习来加以巩固才能够达到预期的效果。

因此，教师一定要在课堂上留出充足的时间让小学生进行当堂训练，实现学和练的有机统一，真正地让小学生及时巩固所学的知识，提高学习效率。在小学数学课堂上，教师应该最少留出十分钟的时间，让小学生来动脑筋做一做当堂课的相关习题。通过小学生完成习题的具体情况，教师能够发现小学生对于具体的知识点的掌握程度，充分了解到哪些小学生尚未达到学习目标，必须在课后进行辅导，哪些知识点仍然需要进一步深入講解，让每一个小学生都能够真正掌握。对于这些问题，教师一定要及时地进行相应处理，当堂解决学习问题，只有这样，才能够保证在每一堂课上每个小学生都能够当堂掌握所学的新知识。

总之，教师在小学数学课堂上进行“先教后学”的教育模式中要扮演好自己的角色，同时还要发挥学生的主体地位。随着当今素质教育的倡导以及高考制度的改革，数学学科所占的比重及重要性不言而喻。学好数学不仅是学生的渴望也是家长的期盼，而如何把数学学好，教师的引导和教授起着很大的作用。同时，作为新时代的小学数学教师，必须不断地反思和充电，深入地思索如何更加科学有效地搞好小学数学课堂教学。以上只是一己之见，望予以批评指正。

参考文献：

［1］范微.小学数学先学后教的尝试［J］.教育教学论坛，2011（04）.

［2］李丽.先学后教打造小学数学教学的高效课堂［J］.课程教育研究：下旬刊，2012（06）.

［3］桑涛.北师大版小学数学教材使用中的一点思考［J］.新课程：上，2013（07）.

编辑 董慧红