构建高中物理高效课堂的教学策略

张建喜

摘要：物理与其他学科有着较大的区别.一方面它属于自然学科，来源于我们现实生活中的方方面面，另一方面它又具有较高的抽象性，这就给学生学习物理带来了一定的难度.所以，如何在保证高质量、高效率地完成高中物理教学，就成为了广大高中物理教师一致关注的问题.本文基于作者的自身实际工作经验，主要从构建高效物理课堂的角度出发，对高中物理的教学策略提出了部分探讨性建议，以期对学生的物理素质能力提升起到有效的促进作用.

关键词：高中物理高效

所谓的“高效课堂”其实含义非常简单，即在保证高质量、高效性的教学基础上，进一步提高教学效率，通过最短的教学时间，实现效益最高的课堂教学，使学生的能力能够得到快速、稳定的发展.由于高中物理的抽象性程度较高，很多学生在学习过程当中都会遇到各种各样的阻碍，降低了课堂教学效率.那么，如何通过有效的教学策略来解决这样的问题呢？现结合自己的教学实践总结出以下几点策略.一、在教学中密切联系生活实际，提高学生的学习兴趣

课堂教学的质量与效率与学生的学习兴趣和主观能动性成正比.物理属于自然学科，来源于现实生活中的方方面面，我们几乎随时都可以看见物理现象.对于学生来说，通过物理知识，对生活中存在的物理现象进行解释，是非常有趣的，这能够提高他们学习物理的兴趣.所以，在教学过程中，教师应密切联系生活实际，以提高学生的学习兴趣，激发其能动性，从而使课堂效率得到提升.

例如，在讲“光的折射”时，教师可以通过现实生活中的实际物理现象来引入教学内容.在教学正式开始之前，先提出问题：知不知道海市蜃楼是如何形成的？为什么将笔直的木棍斜着插入水中看起来变弯了？学生通过这些问题便会被激发起兴趣来，此时教师再加以引导，告诉学生通过今天的学习，这些问题就能得到解释，到时候大家都能知道其中的奥秘所在.在学习兴趣与好奇心的引导下，学生便会积极主动的进行学习，此时无论在学习过程中出现什么样的困难与阻挠，他们都会高速思考，尽力去攻克，以寻求最终的答案，从而提高教学效率与教学质量.二、加大物理实验教学力度，降低学科抽象性

物理理论通常都是非常抽象的，学生仅仅通过文字性的解释，很难彻底掌握知识内容，只有合理地结合实验教学，降低学科抽象性，才能让学生直观地了解与掌握相关知识，这对于提高教学效率与教学质量来说是非常有效的.在物理教学过程中，一是要鼓励学生仔细观察实验过程与实验现象，结合理论知识进行实验现象解释；二是要让学生敢于动手、勤于动手，通过自己的双手来验证物理理论的真实性，并进一步思考、掌握物理现象的原理与过程，一边实验一边总结，最后得到本质性的物理素质能力提升；第三是要注意物理实验的系统性与结构性，让学生的知识能力提升合理、有序.因为在一些物理实验过后，虽然学生大脑中对相关知识已经有了较为深入深刻的理解，但是由于缺乏引导归类，所以这些知识在他们脑海中还比较凌乱，如果教师不帮助他们进行梳理，便可能会使他们对相关知识内容的掌握变得混淆，最终难以达到提升教学质量与教学效率的目的.三、为学生创建良好的学习环境，保持学生愉悦的学习心态

随着教学理念的转变，如今学生的地位与教师的地位开始变得均衡与平等，教师不能再高高在上，而要与学生打成一片，不仅要扮演教师的角色，更要扮演朋友的角色.只有这样，才能够为学生创建一个良好的学习环境，使学生的学习心态始终保持愉悦.在教学过程中，教师要做到真正的关心、爱护、尊重每一位学生，以宽容、耐心等对待每一位学生，和学生之间建立一种深厚的感情，营造一种积极而愉悦的课堂氛围.同时，在教学过程中，教师要给予学生尽可能多的肯定，减少否定的用语，如果学生能够正确解决问题，教师要及时予以表扬，告诉学生“非常棒”.如果学生在解决问题的过程中遇到困难，教师不能简单给予学生消极的评价，要肯定、积极地给予其鼓励，告诉学生“离正确的答案非常近了，加油”.正所谓亲其师信其道，当学生与教师之间建立起了一种和谐的师生关系，就会非常信任与尊重教师，教师的一切教学安排、部署他们都会尽力去配合，而这对于教学质量与教学效率的提升来说，具有非常强有力的推动作用.四、合理利用多媒体教学技术，提高教学效率

当前，多媒体技术在教学领域中的应用越来越多，经实践确实能够起到提升教学效率的作用.在物理教学过程中也应合理利用多媒体教学技术，将抽象的知识直观地展示给学生，缩短学生对抽象知识的理解与消化过程，从而使课堂教学质量与效率得到提升.

例如，在讲“平抛运动”时，教师可将平抛运动分解成水平和垂直两个方向，以动画的形式展示给学生看，以动态而直观的过程帮助学生理解，从而认识事物的规律.