浅谈现代教育技术在小学数学教学中的运用

文雪梅

摘 要：恰当地运用现代教育技术，在数学教学中可以起到桥梁作用。

关键词：小学数学；现代教育技术；运用

数学是抽象性、邏辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主，向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，恰当地运用现代教育技术在数学教学中可以起到桥梁作用，为学生创设充满情趣、充满竞争意识的愉快学习氛围，培养学生的创新思维能力，引导学生质疑问难、善思巧思、举一反三、融会贯通，从而收到事半功倍的学习效果。

一、利用现代教育技术创设情境

故事是儿童的第一大需要。因此，在教学中我充分借助现代教育技术的优势，通过图象的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生积极主动地参与学习。例如，在教学“有余数的除法”时，我利用动画，以童话故事的形式导入新课。屏幕显示，喜羊羊拿出10个苹果，让美羊羊和懒羊羊把10个苹果平均分成2份，每份有几个？答：“每份有5个。”喜羊羊又说：“把10个苹果平均分成3份，每份有几个？”这下难住了美羊羊和懒羊羊，一个说不能分，一个说分不出来。此时我关机，利用常规教学手段，让同学们动手，用学具分一分，都会遇到每份3个还剩下1个，每份4个还差2个的问题。这样的问题究竟应该怎样解决呢？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？从而引起急于解决的悬念，再组织学生广泛讨论，发表自己的见解。讨论之后，边评价边小结边开机，屏幕上出现喜羊羊拉着美羊羊和懒羊羊的手说，这就是有余数的除法，你们想知道什么叫有余数的除法吗？这样借助现代教育技术教学手段，自然而然地且新颖有趣地引入课题，引导学生进入教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。

二、利用现代教育技术突出教学重难点

在数学教学中，概念、法则等既是重点又是难点，这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认识结构带来困难，而教师在教学中采用现代教育技术演示，这样不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且突出的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。例如，我在教学“角的初步认识”的教学中对角的概念的认识，借助现代教育技术优势充分展示知识的发生、发展和形成过程，突出概念的要点，显示“角”的图形，建立总体印象；分步显示角的形成，展示知识的发生过程；连续显示知识的发生过程，启发学生自己创造，自行推测归纳概念；按现代教育技术显示过程使学生再认概念，且强化概念“一个角有一个顶点，两条边”要点的理解。这样利用现代教育技术的演示功能，有利于学生自行探索，展示思维，归纳概念，理解概念。现代教育技术鲜明的动态演示将那些静止的孤立的东西活跃起来，从而使学生较容易地找到事物间的联系，利用已有的知识、能力和方法去独立探索，获取新知识，培养了学生的自行探索能力和创新能力。

总之，恰当地选准现代教育技术的运用与数学课堂教学的最佳结合点，适时适量地运用现代教育技术，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率。

（作者单位 四川省巴中市平昌县华严小学）

编辑 刘青梅