高中英语后进生转化策略浅析

2014-04-29 16:36李鲜蕾
新课程学习·上 2014年1期
关键词:有效方法转化后进生

李鲜蕾

摘 要:英语是一门语言性质的学科,要想真正学好并掌握这门语言,并非一件容易的事情。从事高中英语教学多年,而且教学对象是高中艺术生,对这一体会更是深刻。如今,随着新课改之风的盛行,如何提高这些艺术生的英语成绩,抓好这些后进生的转化工作已经成为教师热点关注和亟待解决的问题。结合多年的教学实践经历,对高中英语后进生的转化策略谈几点看法和建议,旨在起到抛砖引玉的作用,从而促进高中艺术生英语教学工作更好的开展与落实。

关键词:有效方法;鼓励性评价;后进生;转化

每个学校每个班级都存在着后进生问题,尤其是这些艺术生,

他们把更多的时间放在了专业课的学习上,这样就直接减少了文化课的学习时间,与正常的学生相比,他们也就成了所谓的“差生”,如果我们不及时对这些“差生”进行转化,对学生本人以及整个班级都是极为不利的。下面,我就根据自身多年的教学经验,对在高中英语教学中如何进行后进生转化提出几点看法,以供其他教学同仁参考和借鉴。

一、采取有效方法,提高后进生的学习兴趣

爱因斯坦说:“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的老师,它远远超乎责任感。”因此,激发后进生对英语的学习兴趣就显得十分重要。这些高中艺术生之所以成绩差,除了时间上的关系,还与他们的学习基础弱、缺乏恒心、学习方法不正确等有关,所以,我们应该采用有效的教学方法来激发后进生的学习兴趣,帮助他们把英语成绩提上去。比如,我经常在班级里开展各种各样的英语竞赛,像默写单词比赛、英文歌曲比赛等等。每次比赛,学生都会得到一定的锻炼,这些后进生,则是参加比赛的重要人物,对他们在比赛中的表现,我也是给予充分的肯定和表扬。通过这种方法,他们觉得学英语不再是那么枯燥和无味,学英语的积极性也大增。

二、理解、尊重、欣赏、宽容后进生,调动他们学习英语的积

极性

面对班级里的后进生,我们要有耐心,要时刻注意自己的情绪,绝对不能使用侮辱性的語言去伤害这些学生,一旦伤害了学生的自尊心,那么造成的后果是无法挽回的。这些高中艺术生因为在文化成绩上不如别人,因此经常受到学校其他学生的冷眼,甚至有的教师也会认定他们是年级里的“包袱”,在家里也会受到来自家长的训斥,长此以往,他们心里就会产生一种挫败感,并逐渐丧失了对英语学习的积极性。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”因此,作为一名高中英语教师,我们要做的,不是针对他们的弱点进行打击和鄙视,而是应该用理解、宽容、欣赏的态度去对待这些后进生,并采用有效的方式去帮助他们。比如,每次讲解完新的语法知识,我都会找几位后进生,对他们的掌握情况进行了解,问他们哪里不懂,然后不厌其烦地给他们讲解,直到他们弄清楚为止。

三、给予鼓励性评价,帮助后进生树立学好英语的自信心

苏霍姆林斯基说:“自信是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验,它可以大大激发学生学习的兴趣和热情。”因此,在高中英语教学中,我们要善于抓住这些艺术生的闪光点,并给予及时有效的鼓励性评价。后进生的英语基础一般都比较差,甚至有的单词都读不正确,读起课文来更是磕磕绊绊,平时做作业和英语考试也是以消极的态度来对待,这一系列现象的起因就是他们缺乏自信,所以,要想提高这些后进生的英语成绩,我们就要想方设法帮助他们树立学好英语的自信。虽然这些后进生的英语成绩不理想,但是他们身上总有值得我们肯定的地方,比如,有的学生英文写得比较漂亮,有的学生英文歌曲唱得不错……哪怕身上只有一处闪光点,我们也要给予及时的肯定和鼓励。在英语课堂上,也要多给后进生提供一些可以参与课堂教学的机会,比如到黑板上默写英文单词,回答一些力所能及的英语问题等等,并对他们的表现给予及时的鼓励,比如,我在课堂上就经常对这些后进生说:“Wonderful!”“Excellent!”“Try again.”等等,都能使学生感受到我对他们的肯定和赞美,只有这样,才能使他们产生学习英语的动力,进而树立学好英语的自信心。

综上所述,后进生的转化工作是一个长期的过程,我们绝对不能急于求成。作为一名高中英语教师,面对的教学对象是艺术生,这更为我们的后进生转化工作增加了难度。总之,我们要转变观念,改变对后进生的看法,根据后进生的心理特点和认知结构,制定出切实有效的教学策略,使后进生的转化工作顺利开展与

落实。

参考文献:

孟春国.英语课程改革中情感教学的基础.中小学外语教学,2004.

(作者单位 新疆哈密师范学校)

编辑 温雪莲

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