初中新课程物理教学中的问题及对策小议

薛铭

摘 要：基础教育的新课程改革是教育改革的一个重大措施，它从根本上对教学理念、课堂实施办法都做了重大调整，对今后的教育教学发展起到方向性作用。在新课程刚刚实施的阶段，教学一定面临过度挑战，会出现一些问题，就要有相应的对策，初中物理也是如此。

关键词：物理特点；节奏；策略；师生关系

初中物理新课程以“为了每一位学生的发展”为理念，转变了课程功能和教学目标。在新课程实施中，物理课堂教学中最关键的因子无非就是教师、学生、文本和教学过程，将这几个关系捋顺，将出现的问题逐步排除，真正实现新课程的教学理念和目标，达到高效课堂、高效教育的预想。

一、新课程下的初中物理具有什么特点

课程原本是指学习的科目。新课程就是指观念、功能、内容结构体系都发生了改变的学习科目。首先，不论什么学科，新课程应具有一个不同于传统教学的共性特点。实施新课程是一项伟大战略工程，开展新课程教学可以最大程度上协调国家发展需要和学生个人发展要求之间的关系。我们需要什么样的人才，国家应提供给学生什么样的教育环境，这是新时代教育的课题，新课程应该在科目目标方面给出具体导向，这就是新课程的总特点。物理学科体现在两方面，一是要表明物理来源于生活，同时也应用于生活，我们学习物理知识的主要目的是用物理知识去解释生活中的各种现象，并运用物理知识去分析各种问题出现的原因來解决问题。二是物理要相关于人类社会发展。物理是揭示自然规律的基础学科，首先是科技的发展，就是通过对物理知识的掌握和理解，能够灵活运用这些知识去创新，探究未知的领域。

二、新课程下的初中物理呈现出的问题

和所有新鲜事物一样，物理新课程的实施一定有一个阵痛期，需要合理的过渡。具体到教学，无非是教师、学生以及文本理解和课堂实施过程。具体为：

1.教师的思想意识跟不上新课程的节奏

虽然广大教师很认同新课程的理念。但在具体教学实际中，教师仍会回到传统教学的思路中去，一是思维惯性，二是整体教学并没有给教师创造一个需要更新的环境。比如，物理实验，很多教师仍停留在教师演示、学生观摩、教师多讲、学生多看的局面。此外，教师对课程资源开发利用的热情不高、意识不强。如：在学习电路章节时，新课程虽然没有设计活动课，但由于这种教学资源丰富，可以让学生开展探究式学习，让学生进行小组实验的方式去研究学习，这样就符合新课程的教学模式和思维方式。

2.学生的主体地位没有得到有效突出

物理新课程改革的重点就是如何培养新人才。要求学生能把握难得的学习发展机遇，勇敢面对学习的挑战。但在教学实践中，很多学校还不能完全实现这个目标。首先，教师还是和学生抢位置，学习中的每个环节，都要老师安排督促，学生仍丧失学习主动性；其次，学生还缺乏主动意识。

三、主要策略梗概

1.强化教师的思想转化教育和基本技能培训

这是十分有必要的，即便是经验在丰富的教师，观念都需要更新，驾驭新课程的能力都要强化，包括对新课本的熟悉和领悟。

2.建立新型师生关系

初中物理是物理学科概念形成时期，要留给学生更多的时间，

让他们有空间去思索和探索。

3.有效利用新课程文本，开发新的教学资源

这是对教师和学生的双重考验。实验是物理的基础，实践是物理的根源，没有自主开发，就不能正确理解文本意图，就不能彻底明确方向。

4.优化课堂，设计活动，生活化物理

用生动的课堂形式、明晰的课堂效果来诠释新课程，这就要求师生配合，设计出特色活动，支持新型课堂。

参考文献：

[1]李万和.中学物理课程标准解析.北京师范大学出版社，2011-07.

[2]方冬梅.物理课堂新探索.北京师范大学出版社，2012-06.

（作者单位 青海省西宁市湟中县李家山中学）

编辑 温雪莲