现阶段我国高中体育教学思维创新问题研究

何文华

【摘要】随着我国教育改革的全面深入推进，加强高中体育教学思维创新对于提升高中体育教学实效性至关重要。本文通过对当前高中体育教学存在的突出问题进行简要分析，提出加强高中体育教学必须牢固树立均衡思维、服务思维、娱乐思维、个体思维。

【关键词】高中体育 教学 思维创新

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0213-02

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。随着我国教育改革的全面深入推进，素质教育越来越成为各级各类学校和广大教师研究的课题。高中体育教育不仅是提高学生身体素质乃至综合素质的重要内容，更是推动“全民健身运动”的重要载体。加强高中体育教育，必须从当前我国高中体育教学存在的突出问题出发，牢固树立“创新思维”，推动高中体育教学创新发展。

一、高中体育教学存在的突出问题

1.缺乏“系统”思维，教师观念落后

“综合素质”和“健康第一”是高中体育教学的主要目标。但目前很多教师还没有把“综合素质”和“健康第一”紧密结合起来，有的强调学生的体育“技能”，而忽略了学生身体健康和“终身体育”这个重要方面；有的强调增强学生体质，而忽略了对学生体育意识、体育技能的培养，缺乏系统性、科学性和长远性。

2.缺乏“情感”思维，学生不够主动

学生是高中体育教育的重要主体，是否具有“体育情感”，对于高中体育教学至关重要。但很多高中教师在教学过程中，经常以“长者”身份自居，过分强调教师的主体地位而忽视学生这个重要的主体，不注重拉近与学生的感情和关系，导致很多学生对体育课没有感情，上体育课和参加体育运动的积极性、主动性、创造性还不强。

3.缺乏“突破”思维，教学方法简单

随着我国教育改革的不断实施，各级各类高中积极推动教学改革，尽管已经改进和摒弃了过去一些落后的教学方法，但很多还没有实质性突破。很多高中教师虽然增加了一些体育教学项目，也改进了教学模式，但教师在教学中仍然发挥着“发号施令”的作用，仍然没有脱离过去灌输式、训练式的教学方式，互动教学几乎没有。

二、加强高中体育教育思维创新的对策

1.树立均衡思维，实施质量教学

要把培养高中学生体育意识、体育技能、体育习惯作为提高高中体育教学质量的重要目标。在具体的教学过程中，要牢固树立均衡思维，将提高学生体育意识、体育技能、体育习惯紧密结合起来，三者不可偏废，既要通过体育理论教育让学生形成良好的体育意识和竞争意识，又要通过教授学生田径、球类、游泳等竞技项目让学生具备一定的体育技能，更要教育学生把体育作为提高身体素质的重要措施，树立“终身体育”的意识，让学生在体育教学中实现均衡发展，实现体育教学的目标。

2.树立服务思维，实施情感教学

教师要将市场经济理论引入到高中体育教学当中，牢固树立“服务”理念，把学生作为“第一服务对象”，把传授学生体育意识、体育知识和体育技能作为一种“商品”，要想让学生对“商品”满意，就必须赢得学生的依赖。教师必须加强言谈举止和自身形象的“修炼”，必须拉近与学生之间的感情，让学生喜欢体育教师，进而喜欢体育课。体育教师还必须从过去的“主体”转变为现在的“主导”，奠定学生的主体地位，发挥学生的主觀能动性，教师则重点在教学模式、教学内容、教学方法设计上狠下功夫。

3.树立娱乐思维，实施互动教学

营造良好的高中体育教学氛围，强化教师与学生、学生与学生之间的体育教学互动，是高中体育教学模式创新的重要载体。因此，高中体育教师必须充分发挥高中生喜欢开展娱乐活动的心理和需求，积极探索影音互动、讨论互动、竞技互动、合作互动等多种互动模式，让学生在互动中提高对体育的认识，增强对体育的兴趣，实现培养技术、锻炼身体的目的。比如，教师在教授学生如何跑、跳技能时，可以采取影音互动的形式，通过多媒体播放人体结构和运动规律的讲解，老师则进行强化和示范，能够提高学生的兴趣。

4.树立个体思维，实施分类教学

高中学生的身体素质和心理状况千差万别，既有很多喜欢运动的学生，也有很多不喜欢运动的学生，更有一些对运动既不痴迷也不拒绝的学生。高中体育教师在教学过程中必须牢固树立个体思维，根据每类乃至每个学生的不同情况进行“分类教学”。对于那些不喜欢运动的学生，要与他们交朋友，做深入细致的思想工作；对于那些“无所谓”的学生，就要进行“激励教学”，逐步强化他们的学习兴趣。体育教师还要区分不同情况，建立科学的考评机制，对学生进行既有区别又全方位的评价，避免单一评价“抹杀”学生学习兴趣。

三、总结

提高中学体育教学的科学性、全面性和有效性，必须着眼于高中体育教学存在的突出问题，通过树立均衡、服务、娱乐、个体思维，大力实施质量教学、情感教学、 互动教育、分类教学，使高中体育教学步入更加良性发展的轨道。

参考文献：

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