让品德教育落实在生活实践中

李钐钐

“十年树木，百年树人”。小学阶段的孩子就像一颗稚嫩的幼苗，需要学校、老师、家长、孩子自己本身共同描绘出生活灿烂的第一笔，那么德育在孩子的成长过程就尤为重要。早在2500多年前，我国道家学派创始人老子就对德有了深刻的教诲。品德的存在总是隐匿的，在那些“只见森林，不见树木”的小学生面前，总显得那么惨淡。让课堂与生活对接，让生活在课堂中提炼其品德的内涵，增强对学生的影响力和教育价值，促使学生感悟生活，提高修养，激发对生活的责任和热情。因为德育就在生活中。

“纸上得来终觉浅，须知此事须躬行。”品德教育光靠课堂上的参与是不够的，品德教育的内容、形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。品德课要想提高实效，必须向课外延伸，要与各种教育活动有机地结合成一体。如，在学校组织学生上劳动基地去体验如何包饺子来，以此锻炼学生的动手能力。现在虽然条件好了，但是節约的本质不能丢，更要懂得每一粒粮食的来之不易，因为是自己动手更容易让孩子接受这些平日讲了万遍的话语。到马路上清除野广告，这项活动的开展深刻地让学生体会了清洁工人的不容易，在清除小广告不到20分钟时间里，很多孩子就叫苦连天，平日在家任何劳动都不干，想想清洁工人每天承担了清扫工作的同时还要清理这些小广告，教师适时讲解点拨，爱护环境绝对不是一句空话，每个人都要从自身做起，一个错误的行为，不好的习惯要给别人带来多大影响和麻烦。到人民大街主街道协助交警指挥交通，去校外感悟生活中的各行各业，从孩子最常见的事讲起、做起，贴近他们的生活，让学生体验劳动的艰辛、快乐以及劳动人民的智慧。重点在于感受劳动与人们生活的关系。

《品德与社会》三年级下“美丽的生命”这一单元，通过对四季的认识来渗透学生：充分体验生命的美好和快乐以及生活的乐趣，在通过平日家长对我们无微不至的关心爱护，就像爱护一个鸡蛋那样小心翼翼。那么，我们对比自己还弱小的小动物是不是也应该爱护，谈谈是怎样爱护它们的生命；以此拓展出：我们不但要爱护、珍惜自己的生命，还要爱护动物、植物的生命。因为我们同在一个地球上生活，我们要保护生态平衡。这节课，学生不但自己动手找图片，还通过报纸、网络上的一些报道找出不爱护动、植物，破坏生态平衡的人和事，使他们幼小的心灵懂得：不但要努力学习，更要做一个有爱心、懂奉献的人。实践出真知，打破传统的课堂教师说学生听的老观念。走进网络教室，走进社区，走进社会，走进社会做好事，体验生活，只有亲身体验才会对道德概念有最深的感受和理解，从而影响学生今后，乃至一生的品德行为。

教材中的课文学生都没有亲身的经历，很难体会身临其境的感受。三年级第一单元“在爱的阳光下”、“家人的爱”。这时候，我就采用加强朗读表演。朗读也是品德课教育的重要手段。品德课中的课文可读性强、故事性强。要指导学生读出感情来，让学生体验文章所包含的深情，这是品德课教学必不可少的重要环节。好的朗读既可传达出深深的思想感情，也可以让学生获得深刻的情感体验，教师言传身教。首先，和孩子讲讲父母对自己的爱，由于我的启发，孩子们也都开始回忆父母每天用爱对我们的关怀、呵护。从清晨的早餐，到出门前的叮嘱，有些孩子结合课文也讲了自己的生活。体会出父母养育自己的艰辛，升华到为了能更好地报答父母养育之恩，要努力学习，今后成为对社会、对国家都有用的人。

通过有声、有色、有形、有主体的活动，使学生在积极活跃的的精神状态中吸收知识，受到情感教育，它能极大地调动全体学生的学习热情、让每个人都有参与意识、使学生在鲜明、完整的形象中领悟到深刻的教育含义。

总而言之，品德教育不是一句就课论课的空话，我们教师在教书育人的过程中，应该把品德教育落实在点点滴滴的生活与教育中。