借助绘本教学提高三年级学生英语阅读能力的探索

李玲玲

【摘要】本文作者在充分了解自己从一年级带上来的学生的心理特征和学习环境的基础上，以教育心理学相关理论为指导，探究如何在三年级借助英语绘本教学推动提高学生英语阅读能力。

【关键词】三年级 英语绘本 阅读能力

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0098-02

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读”。这充分说明了阅读的重要性。下面就本人如何在三年级借助英语绘本教学来提高学生的英语阅读能力方面所做的一些有效尝试进行阐述。

一、使用英语绘本阅读激起孩子们阅读英语的兴趣，启发孩子们对多元文化的想象。

1.绘本就是指图画书，英文名称为Picture Books，是一种重要的儿童文学样式。绘本最早出现在西方， 是以绘画和语言相结合的艺术形式。

2.英语绘本是最受小孩喜歡的阅读形式。它画面优美、情节简单、句型反复、语言押韵、寓意丰富，符合孩子的思维特点。学生可以以没有负担、没有畏惧的心情，通过优美的图画来接触和探索英语，从而有利于激发学生的英语学习兴趣。如：班里有个叫Nancy的女孩本来由于理解力差很害怕阅读课外书，但是当我介绍给她通过自然拼音方法能拼读的绘本时，她就不再畏惧，看着那些多彩的画面和有规律的单词时，她也很自信地读给大家听。

3.通过大量阅读英语绘本， 可以开发学生的想象力同时拓展学生对于不同文化的认识，增加学生对于多元文化活动的了解，从而提高学生的综合素质。以Dr.Seuss 的作品为例，他总是能够用轻轻巧巧的语言来反映外国文化的缤纷和喧闹的生命力。一页翻过一页，看似无厘头的描述，妙趣横生，却是不折不扣的用心安排。让孩子们在大胆和创新的语言里轻松学得无数的word family： 如play/day， fight/night 等。

二、挑选英语绘本有讲究。

1.书是永远买不完的，重点是买的书适不适合孩子现在的年龄、兴趣与需要。孩子也不是每本书都能完全的吸收的，宁可只买一本，多花一些时间好好和孩子一起阅读，再随着孩子的年龄慢慢添购教材书籍，才是最好的。

2.选择有声书，这样家长和孩子都不会因为自己的发音有压力，而且还在提高阅读能力的同时不知不觉中提高听力和口语能力。

3.五根手指原则：随便翻几页（一定要包括书名），让孩子读，遇到一处不怎么会读的地方竖起一根手指，如果整个过程下来，一根手指都没有竖起来说明这本书太容易了不适合这个孩子，如果五根手指都竖起来了也说明这本书太难不适合这个孩子，也就是要选难度适中的书。

4.英文绘本种类很多，难度也不尽相同。一个等级的书要看上较长一段时间才换字多一些，难度大一些的绘本，从而稳定地提升孩子的阅读能力。建议先看一些由国内引进的分级读物，如机灵狗，国家儿童地理百科，I am going to read， 攀登英语等，此类书价格实惠，而且层次性较强，都是有声读物，发音也很不错。

5.网络资源不可忽视。现在是网络很发达的时代，网络上有很多电子的英语绘本，打开可以同时看到绘本自己翻页和听到配好的声音，有些还配了歌曲或有节奏的小诗，如廖彩杏书单里介绍的书很多网站上都有。这样孩子可以先在电脑进行筛选，对那些喜欢和适合的书可以去当地的外文书店或者卓越亚马逊等网站购买。

三、根据学生的心理特征和学习环境，与家长形成合力。

通常学生的家长非常重视孩子们的英语学习，有很多孩子都有出国学习的计划，所以很多孩子都有在外面的英语培训机构学习，但是很少有读英语课外读物的习惯，究其原因，是家长和孩子都不知从何入手，觉得那是一件很困难的事。在这种情况下，作者在二年级下学期期末的家长会上详细的和家长们探讨了英语绘本阅读，让家长对其重要性及如何选择有了初步的了解，并且给其提供了很多英语绘本的网络资源，将其放在百度云盘和115网盘上，方便家长自行下载查看，使家长不再迷茫，从而得到他们的支持，形成家校合力，很多孩子在暑假就已经进行了大量英语绘本阅读。

四、在日常英语教学中借助英语绘本，有力推动和提高学生的英语阅读能力。

老师是学生的榜样，一个爱读书的老师才可能培养出爱读书的学生。所以每天我会提前10分钟到校，与学生一起利用早读前10分钟进行默读。通过这种方法，发现学生们更爱阅读，同时也心平气和了许多。由于孩子们还处于一个初级学英语的阶段，所以我每堂课在最后10分钟会采取泛读加有声朗读的方法跟孩子们一起读英语绘本。

1.使用《攀登英语神奇字母组合》作为阅读入门。

通过二年级一年来的自然拼音的学习发现孩子们对单个字母及发音已掌握很好，可是字母组合还有待加强，于是我们首选这套共有26个字母组合的英文绘本。这套书选取出现率较高，我国儿童难以掌握，阅读中易与汉语拼音混淆的26个字母组合，如th，ng，ir等，用含有同一字母合的不同单词编成了26册生动有趣的图画书。帮助孩子们根据拼读规律对单词分类记忆，大大提高单词拼读的准确性，对拓展单词量，提升英语阅读流畅度很有帮助。在课堂上我把这些书的扫描好的图片通过PPT给孩子看和讲给他们听，从而教会孩子们的阅读技巧。如在教《Wait Wait Wait》这本绘本时，我让孩子们先看封面的图和文字进行猜测故事，和字母组合ai的发音。在这个环节无论孩子们说什么我都持保留意见，然后让孩子们继续往下看，此时大家的好奇心使他们的注意力非常集中，等读完之后那些猜对的孩子会激动地说Ye！再问孩子们在这本书中最喜欢的地方是什么？最迷惑的地方是什么？学会的字母组合的发音是什么？孩子们在整个过程中思维都非常的活跃。通过这套书的学习，使孩子们不仅巩固了字母组合的发音同时还学会了怎么阅读。

2.用简单的重复性强的绘本进一步提高学生的阅读能力。

三年级学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。单词教学时这一阶段的重点，在二年级学的Phonics是一种很好的记忆方法，到了三年级学生还可以利用由绘本创设的一系列连续的趣味情景中，形成归类记忆的能力。如英语绘本《Brown Bear， Brown Bear，What Do You See？》，作者艾瑞·卡尔是全球知名度最高的幼儿绘本作家。简洁重复的英语句型，配上鲜明活泼的插图，使词汇学习变成充满趣味。课堂上，在“Brown Bear， Brown Bear，What do you see？”的疑问中，一种种新的动物，一个个新的单词不断登场，富有韵律的句型反复出现，很快学生就能琅琅上口地回答“I see a red bird looking at me.”。除了简单的问答句型外，学生也轻松复习了bear，bird，duck，horse，frog，cat，dog等多种动物的英语名称和有关颜色的英语单词。最后的输出更是花样百出，有有感情朗读版的，有放声歌唱版的，有节奏唱诵版的，有模仿成人版声音版的，这种简单的重复性强的绘本给了孩子很多创作的空间和乐趣。

3.用启蒙科学书I AM系列让孩子们一起进入浩瀚的科学世界，提高孩子阅读科普类读物的能力。

由美国Scholastic出版社发行的 I Am 系列书共10本小书，包括了《Im a Seed》， 《I Am a Leaf》，《I Am an Apple》等。这些主题涵盖了最基本的科学常识，并附有一张CD.他通过简单的英语句型，搭配关键字进行重点描写，让孩子们一起进入了神秘和浩瀚的科学世界，从而在不知不觉中不再认为读英语科普类读物是件很困难的事。如在学其中的一本《I Am Planet Earth》时，孩子们知道了自己居住的地球是距离太阳第三远的行星及其他行星的名字。为地球是最美的星球，上面有丰富的水资源，复杂的山川和人类居住乡镇与城市而自豪。在家里还拿出手电筒模拟太阳光，照在地球仪上，观察白天黑夜形成的过程，更加认识到要好好保护地球。学生在好奇心的驱使下很爱读这套书籍，从而提高了孩子阅读科普类读物的能力。

五、让学生在激励中前进。

威廉·杰姆斯说：“人性最深层的需求就是渴望别人欣赏。”天真率直的小学生更是如此，及时的检查，反馈和奖励就是他们不断前进的动力。我采取了班级英语读书俱乐部的活动：给孩子们印了英语阅读登记表，在学生每天都读绘本给家长听，每读完一本后，让孩子自己登记，最后让家长签名。读完5本后就可以成为班级读书俱乐部的会员，拥有向老师借书的权利，并把他们的照片贴在班级照片墙上；读完30本后就可以成为班级金卡VIP，可得金卡一张；读完100本后可得钻石VIP，可得钻石卡一张和小礼物一份。孩子们非常的感兴趣，表现出很大的热情。

任何语言的学习，都不能只停留在浅显的对话练习上，只有通过不断地阅读，学生才能形成良好的阅读能力和拥有更多的智慧。建立在内容扎实的作品阅读上，才能确实掌握语言的精髓。

参考文献：

[1]Eric Carl. Brown bear， Brown Bear What do you see？. [M]. Oversea Publishing House，2007.

[2]薇薇安、嘉辛.佩利.共度绘本的一年.北京：新星出版社 ，2013.

[3]安妮鲜花.出国不出国 北美金字塔教育.北京：人民邮电出版社，2013.

[4]王甘. 英语快乐学 亲子阅读.玩转英语. 大连： 大连理工出版社， 2010.

[5]廖彩杏.用有声书轻松听出英语力. 台北：天下杂志，2013.

[6]吉姆.崔利斯.朗读手册. 海口：男孩出版社，2009.

[7]汪培珽.培養孩子的英文耳朵. 广西：广西科技出版社，2013.