促进城乡结合部初中班主任与家长合作的有效策略

路忠孝

【摘要】在家校合作中，班主任与家长之间的关系，是一种互相信任，和谐共进的关系，班主任与家长的合作是诸多环节中至关重要的一个环节。而城乡结合部地区的初中班主任和家长之间的合作存在很多问题，严重阻碍了学校教育教学质量的提高和学生的全面发展。为了促进城乡结合部初中班主任与家长的有效合作，班主任和家长应该共同合作，互相信任，相互理解，相互支持，形成有效地教育合力，在学校不断完善家校合作的制度下，共同努力，探索有效地家校合作途径，共同创造和谐的家校合作局面。

【关键词】城乡结合部 家校合作 有效策略

【基金项目】2012年度兰州市教育科学规划课题成果。

【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0042-02

伴随着我国经济的迅速发展，城市进程的加快，越来越多的人不断涌向城市，而城市人口和用地也不断向城市边缘扩大，大量的城市产业也不断向城市边缘推移，一个人口混杂，土地利用方式混合，社会问题和矛盾频发的过度地段——城乡结合部，就这样产生了。在城乡结合部，有一夜之间暴富的农民、附近城乡进城务工人员、外来人员、工人。大量的居民小区被修建，越来越多的人涌向这里，城乡结合部的人口呈上升趋势。他既没有城市的完全现代化，也和真正的农村不完全相同，没有城市秩序井然的人文环境和素养，也没有农村朴实、憨厚、勤劳的民风。而在如此复杂的环境下成长起来的初中生，有着特殊的经历，他们的家庭教育也凸显了这个地区和时代所赋予的矛盾和冲突。学校管理中的班级管理也面临着新的挑战，而班主任也因为和学生家长的文化素养不同，在教育中也产生了分歧，城乡结合部的学生家长往往完全依赖于学校教育，把对下一代的教育全部交给学校和班主任，从此不闻不问，不愿承担孩子的教育责任，互相推诿，这些孩子在学习习惯、生活习惯以及遵守纪律等方面存在很多问题，许多家长只是一味地满足孩子的物质需求，对孩子的学习和生活关心不够，缺乏与孩子最起码的沟通和交流，处于感情真空地带。许多进城务工人员由于所从事的工作原因，往往起早贪黑，一天见不着孩子几面，只有在班主任打电话的时候，才突然发现孩子的许多问题。并且相当一部分家长很少与班主任沟通、交流孩子的情况，每次只是象征性的来参加一下家长会，认为对孩子的教育是学校和班主任的事，与家庭无關，对自己的责任界限不清楚，缺乏与班主任的合作意识。实际上，无论是班主任，还是家长，在对孩子的教育中，都处在平等的地位，双方都应该清楚，班主任和家长应该共同合作，互相信任，相互理解，相互支持，形成有效地教育合力，在学校不断完善家校合作的制度下，共同努力，探索有效地家校合作途径，共同创造和谐的家校合作局面。

一、班主任和家长双方要共同提高合作意识

在家校合作的过程中，班主任与家长的职责不同。如果双方对自己的职责界定不清，就会对双方的合作造成极大地影响，因此，班主任和家长都要明确自己在家校合作中所承担的责任，尤其是班主任，要不断提高和家长的合作意识。

在城乡结合部，大多数家长的教育观念相对比较落后，而且在教育子女的过程中受传统观念的影响，对自己的所应承担的责任没有明确的认识，导致家庭教育在学生成长过程中的严重缺失，许多家长错误地认为，孩子既然上学了，孩子的教育就是学校的事，把教育子女的责任完全推给了学校和老师，他们只负责孩子的物质需求。这样一来，班主任在教育孩子的过程中就不得不主动承担一些家庭教育的责任，弥补他们在家庭教育方面的缺失，但是学校教育始终无法代替家庭教育。因此，班主任要让家长明确学校教育的特点和优势，要让家长明确自身的教育职责，学校和班主任也要创造各种机会，利用各种形式和方法，不断地对家长进行教育，让家长重视家庭教育，意识到家庭教育和学校教育是紧密相连、不可分割的整体，家长应该主动承担自己在家庭教育中所扮演的角色，只有这样，家长才能逐渐改变自己传统的教育观念，重视对子女的教育，主动地加强与学校、班主任、任课教师的沟通，主动了解子女在校的各种表现，积极地参加学校的各项活动，配合学校对子女的教育，形成学校与家庭教育的强大合力，有效促进学生的全面成长，使家校合作的顺利进行有了根本保障。

二、学校完善家校合作的规章制度

1.成立家长委员会，有效发挥家长委员会的作用。家长委员会成员由班主任推荐、家长选举产生，要求他们热心于学校的各项教育教学活动；能够积极参与学校管理，并能通过健康有效渠道提出合理化建议；还应带头学习教育理论，熟悉教育法规，掌握教育规律，积极和学校、班主任探讨和交流共育新人的经验，在家教工作中起表率作用。建立健全家长委员会机制，让家长以管理者的身份参加到学校的各项教育教学活动之中，这是家长参与学校管理的最好形式之一，但目前，许多城乡结合部的学校一方面没有成立家长委员会；另一方面，即使成立了家长委员会，但其作用并未落到实处，家长委员会如同虚设。学校也可以邀请交警大队、企业、社区领导来校做德育报告，调动一切积极地社会因素帮助、教育、引导学生，开创社区与学校齐抓共管的局面。学校也要组织学生积极参加社会实践活动，参加社区公益劳动、进行文艺表演等。通过活动让学生在体验中成长，从小树立为社会、为国家承担一份责任，尽一份义务，提高学生的自律性和社会责任感。

2.学校每学期开展家长学校、对家长进行教育。学校应该更加重视家长的教育，积极开展家庭教育互助活动。由于城乡结合部的大多数家长学历低、综合素质普遍较低，对家长的教育必须从一开始就重视，学校可以邀请家庭教育专家通过家长学校向家长系统地传授家庭教育知识，结合本校学生实例把教育学、心理学基本原理用通俗易懂的语言传授给家长，让家长从总体上把握家庭教育的正确方向；通过多种形式对家长在教育子女过程中出现的问题进行科学有效地研讨，与家长共同交流，积极鼓励家长发言，参与研讨，提高认识；组织有行为偏差的学生及家长观看视频，并开展讨论，让有经验的家长介绍家庭教育的方法；充分发挥家长会委员会的作用，挖掘社区教育资源，拓宽家教指导渠道，聘请社区事业单位的先进人物、知名人士、优秀家长代表担任家庭教育校外辅导员并定期举行研讨会、恳谈会，不断加强对家长的教育和指导，提高家庭教育的质量。总之，学校要把对学生的教育和对家长的教育有效结合，不能一味地抓学生教育，而忽视了家庭教育，把所有的教育责任都放到学校，要善于利用家庭教育资源，发挥家长的作用，提高家长的合作意识，提高家长的家教质量，转变家长对学校和班主任的态度，这样下能达到对家长教育的真正目的。

3.班主任要定期进行家访。家访是家校合作的重要途径之一，是班主任深入了解学生的家庭经济状况、家庭环境、父母的职业、文化程度以及父母对子女教育的重视程度的良好机会，也是班主任与家长进行有效沟通的方式，能进一步增强家长与班主任的友谊，让家长看到学校、班主任对学生教育的重视，从而激起家长对子女教育的重视。班主任在家访前要做好充分的准备，要确定家访的路线、家访的对象、家访的具体时间、家访的目的和谈话内容，在城乡结合部地区，许多家长没有固定的职业，经常不在家，在家访前，班主任要事先聯系好家长，选择好家访时机，使家访真正起到作用，班主任可以选择父母双方都在的时间，并且最好是在孩子在学习上取得一定程度的进步，或者孩子在某一段时间情绪波动大，犯了错误的时间进行家访。班主任在家访时要注意谈话艺术，找到谈话的有效切入点，不要让家访成为告状会，要对学生的成绩予以肯定，存在的问题给家长委婉地提出，争取得到家长的支持和配合，同时也避免了伤害孩子的自尊心，为今后的家校合作奠定良好的基础。班主任家访的目的就是得到家长的支持和配合，更进一步了解学生的家庭教育情况，有利于对症下药，有效解决学生存在的问题。

三、班主任与家长共同探寻有效的合作途径

班主任和家长在学生的教育中有着共同的教育目标，在学校的家校合作中，他们是最主要的合作伙伴，多一个家长的合作，学校教育就多了一个“帮手”，少了一个家长的合作，学校教育就多了一个“对手”。班主任在与家长的沟通过程中，要采取灵活多样的形式与家长联系、沟通，是家长成为学校教育的合作伙伴，形成教育的合力，共同促进学生的全面成长。

家校合作的主要参与者是班主任与家长。双方有着统一的目的，那就是学生得到更全面的发展。班主任与家长合作顺利、高效，学生的成绩就一定有很大的提高，但同时对学生其他方面的培养也不能忽视。学校通过成立家长委员会可以更加详细地掌握家长的情况，如工作单位，工作环境特征等。学校可以有效利用家长资源，与家长共同协商，为学生提供更多的实践机会，让学生对家长的工作也有一个更深的认识和理解。这样可以让他们对父母的工作环境有所了解，理解父母的辛苦，也可以拓宽他们的视野，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。另外，为了给学生创造良好的德育氛围，学校也可以举办一些演讲或讲座，找一些在工作中有突出表现的家长讲述自己的真实事迹，让他们从内心深刻剖析自己对待工作、社会、人生的看法，从事实上给学生以更大的触动，让学生在今后的人生之路上树立明确的方向和目标，也为自己的全面发展注入了更强大的动力。

参考文献：

[1]李江辉.城乡结合部中学学生存在的几个突出问题的探索[D].湖南师范大学，2007.

[2]杨丽敏.城乡结合部学校初中生情感教育途径[J].中国科教创新导刊，2008（2）：174-175.

[3]周子忠.浅谈“城乡结合型”中学学生心理障碍及其疏导[J].群文天地，2011（4）：209-211.

[4]黄河清，吴怡然，彭芸.家校合作中的家长教育方式[J].教育学术月刊，2011（11）：65-67.

[5]王岩.城乡结合部初中班主任与家长合作问题研究[D]：[硕士学位论文].长春：东北师范大学，2010.