浅谈中学生学习数学兴趣的培养

马娥

摘 要：心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。兴趣可激发学生的求知欲，推动他们探究和学习。有兴趣的学习不仅使人全神贯注、积极主动，甚至达到废寝忘食的地步，没有兴趣的学习无疑是一种苦差。

关键词：兴趣；课堂教学；课外作业；活动

在数学史里没有扣人心弦的故事，没有华丽的辞藻，只有乏味的定理，只有乏味的概念，单调的字母、符号和数字，大多数学生对这些知识都不感兴趣。而兴趣被誉为“最好的老师”，是推动学生学习的强大心理动力，是学习的强化剂，兴趣对学生产生的影响远远胜于父母的督促和老师的说教。因此，在数学学习中，如何培养和激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。那么，如何在数学教学中培养学生的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几点做起。

一、课堂教学过程中兴趣的培养

培养学生的学习兴趣，让学生体会到思维之乐、学会之乐和会学之乐，这是提高教学质量、发展学生思维的根本措施。因此，在课堂教学的各个环节中都要渗透激趣因素，调动学生思维的积极性。激趣的形式具体有以下几种。

1.数学史的教育

在数学教学活动中适当穿插数学家的事绩，可加深学生对数学史的理解，学习数学大师献身科学、勇于探索的科学研究精神，可激发学生对数学、对科学的热爱和对理想的追求，从而为学生学习数学打下坚定的思想基础。教师由此可激发学生学习数学的

兴趣。

2.数学与其他学科联系的教育

一个人不管从事何种工作，学好数学是基础。数学是世界前沿科学的基础学科，当今的世界尖端技术都离不开数学；数学又是学习物理、化学、计算机等学科的基础。数学知识在物理题中非常广泛，几乎所有的数学方法都可以应用到物理题中，化学中与化学反应方程式有关的计算题都离不开数学。常言道：“數理化不分家。”就比较通俗地反应了它们之间的相互关系。在教学过程中可不断讲解数学与其他学科的联系，让学生充分认识学习数学的重要性，从而增强他们学习数学的兴趣。

3.创设情景激发学习兴趣

数学是一门理论性较强的学科。因此，教师上每节课时要尽量把抽象的知识具体化、形象化，与生活现象、生产实际相联系，把数学知识讲得生动有趣。可根据教学内容的实际设计一些有意义、有趣味的问题诱发学生的学习兴趣，促使他们积极思考。例如，在讲授“圆”的概念时，可问：“自行车、汽车的车轮是什么形状？”学生回答：“是圆形，”又问：“为什么做成圆形的呢？做成三角形、四边形的好吗？”这时，学生们都想知道答案，便会积极地思考，从而激发他们的学习兴趣。

二、课外作业中培养学生的学习兴趣

作业对新旧知识的衔接起着桥梁的作用，是巩固所学知识、完善能力的一种途径。因此，在布置作业时，要精心合理地安排，布置的作业不是越多越好，相反有时会给学生增加负担，影响学生的兴趣。作业要适量，难易要适度，在此基础上还新奇，又要与实际相联系。例如，在学习了应用题中有关利息的知识后，可给他们布置作业：根据自己家在银行存钱的情况，自编自解一道关于利息的应用题。这时同学们便能体会到学以致用，从而激发他们的学习兴趣。总之，在做作业时，要让学生感到乐此不疲而不是烦恼重重。

三、课外活动中培养学生的学习兴趣

学生的兴趣多半是在活动中形成和发展起来的。数学知识与现实生活中的许多现象都是相互联系的。因此，可利用学习过的知识进行课外操作、小制作、小革新比赛。如：在学习了直角三角形一章后，可指导和帮助学生制作测倾器，利用测倾器测量旗杆和大树的高度。这样既巩固了所学的知识，又培养了学生实际操作解决实际问题的能力，从中也激发了学生学习数学的兴趣。

总之，学习兴趣是学生学习的心理动力，是学习过程中最珍贵的、不容忽视的内部动因。因此，在数学活动中培养学生兴趣也是每个教师永远肩负的重任。

参考文献：

朱宝华.浅谈中学生数学学习兴趣的培养.初中数学教与学，2011（24）.

（作者单位 甘肃省兰州市第二十九中学）

编辑 李建军