让一年级新生扬起自信的风帆

苏霍姆林斯基曾经说过：“自尊心就像一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样，弄不好就会抖落；对待它，我们应十分小心。”刚刚脱离幼儿园升到小学一年级的新生，面对生活环境的改变，生活内容的不同，生活节奏的加快，生活习惯的约束，学习内容的繁重等，很多孩子会出现一系列的问题。或是胆小怯弱，少言寡语；或是敏感非常，忧郁孤僻；或是惹是生非，上房揭瓦……下面结合笔者的教学实践，谈谈如何树立小学一年级新生对学习生活的自信。

关爱——燃起自信

赵同学，比较胆小怕生，总是怯生生的样子，讲话的时候像是在呢喃。刚开学没有多久，母亲就特地过来关照说：“孩子特别胆小，请老师不要大声对孩子讲话。”而赵同学上课的状况更加令人担忧，总是心不在焉，小动作不断，上交的作业老是这里缺一笔，那里少一划，开学一个月表现出来的状况令人担忧不已。因此，我首先想到要拉近与赵同学间的距离，取得他的信任。一次课间活动，赵同学不小心划伤了自己的食指，孩子看到血流出来的时候，害怕得眼泪流个不停。我知道了之后，马上跑过去捧起赵同学的小手仔细检查，发现只是一个小小的伤口。我舒了一口气，然后抚摸着他的头，轻轻地说：“没事的，不担心，老师帮你包扎一下就好了，乖孩子，不哭了。”然后，我轻轻牵起他的手来到洗手池用清水帮他把小手冲洗干净，又带他去办公室拿药水消毒一下，我笑着拿出两个邦迪，问他：“你想要草莓邦迪，还是要爱心邦迪？”小家伙认真地想了下，然后指着草莓邦迪。我一边帮他贴邦迪，一边对他说：“你也喜欢吃草莓吗？原来我们都喜欢吃草莓呀！”小家伙腼腆地对着我笑了笑，轻轻地说了声：“谢谢老师。”第二天早上，我上班刚走上二楼就看见赵同学站在楼梯拐角处，我正想问“怎么还不进教室”的时候，他突然轻轻地说了声“老师早”，就背着书包跑掉了。正所谓“亲其师，信其道”，赵同学的戒备心理一点点地消除了。慢慢地，他开始和我讲一些他自己的事情，甚至偶尔会谈到他的妈妈，对老师没有原先那么害怕，上课也开始积极发言了，脸上的笑容增多了，成绩也有了显著的提高。

高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”冰心老人说：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。”师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是伟大的、神圣的，是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。师爱是春雨，滋润万物生长；师爱是树干，撑起那片绿叶；师爱是阳光，能融化冰雪，托起明天的太阳。

赞扬——增强自信

班集体是教育的对象，它一经形成以后，便又成为教育的主体，有着巨大的教育力量。前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体就会成为很大的教育力量。”

王同学，看得出孩子物质上是极易得到满足的，家里的人都非常溺爱这个孩子，舍不得骂一句，孩子承受外压的能力几乎为零。一次，孩子在课上随便讲话，放学被我留了下来，批评教育了几句，孩子不开心了整整一个礼拜，整天表现出有气无力的样子。这样的孩子是很脆弱的，从出生到现在，没有受过一丁点的批评，他可以接受的都是赞美之词。刚入学的时候，孩子在暑期班学习了汉语拼音，表现出积极快乐的学习状态。可是到后期，开始学习课文，渐渐吃力起来，承受压力的低能导致自信心的丧失，精神状态明显下降到一个危险的指标。当我发现这个孩子的问题之后，马上找王同学的家长进行了一次谈话，了解到孩子的各种问题之后，开始着手建立孩子的信心。首先给他讲一些小朋友自强自立的事迹，他听后深受感动，朝我深深地点了点头。课堂上，我总是选一些比较简单的问题让他来回答。当他回答上来一个问题后，虽然声音非常不自信，但我还是给予了他热情的表扬，并提议让全体同学给他报以热烈的掌声。有了一次成功体验的他开始慢慢地大胆起来了，一遇到自己能回答上来的问题就马上举起了小手，每次回答完毕，同学们都自发地给予他热烈的掌声。在孩子们一次次的赞美声中，王同学回答问题的声音越来越自信，前不久还主动要求参加跳绳比赛呢。

陆同学，父母离异，跟父亲生活，有个龙凤胎妹妹。陆同学的小型暴力事件数不胜数，欺负同学是每天来校的“必要任务”。可是，我发现他对于妹妹的照顾却胜过于很多同龄的孩子。星期五的午餐，孩子们都会得到一个水果。陆同学藏着自己的小苹果舍不得吃，要带给三班的妹妹吃，他看着妹妹把苹果全部吃了下去，才快乐地回到自己的班级去做作业。通过和陆同学爸爸的交流之后，发现陆同学并没有融入到學校班级这个集体当中，他把自己隔在班集体的外面。针对这样的情况，我首先因为陆同学随手捡起了一个垃圾扔进垃圾桶而在班级中大肆表扬了他的这种行为，他也因而得到全体小朋友热烈的掌声和赞美，陆同学终于不好意思地低下了头；慢慢地，我发现，陆同学放学后总是会主动留下来检查地面有没有纸屑，确保干净之后再放心地离开。我对于他的这种变化看在眼里，记在心里，在全班的一致认同中选举陆同学为卫生委员，从那开始，小家伙就更加起劲了。同学们哪里做得不好，他都会走上去告诉他们哪里不干净，需要重新扫。从那以后，陆同学开始融入到集体中，和其他孩子的相处更加融洽了，打架事件最近一个月再也没有发生过。

一个良好的班集体，不仅能向集体提出奋斗目标、有健全的组织和领导核心、有严格的纪律和很强的集体舆论，还有融洽的师生关系和积极向上的心理氛围。这样的班集体必然使儿童的心灵受到积极的影响和熏陶，对她的言行产生同化力和约束力。生活在一个团结互助的班集体，一个和谐融洽的师生氛围，会让学生倍感这个大集体的温暖。

鼓励——拥有自信

宗同学，是个非常聪明的孩子，但是老是对自己缺乏自信，对于上课回答问题老师给予的赞美有时候都抱着怀疑的态度，喜欢习惯性地自言自语，而且手里一定要拿着东西才安心上课。记得有一次我进去上语文课，同学们都已开始做提前预习，就只有宗同学在那里聚精会神地在画着一幅画。我走过去站在那里，对于我的到来，她丝毫没有觉察到，而其他同学刷的一齐朝她看，宗同学猛地一抬头，整个人突然就像绷紧了弦，只是双手紧紧地拽着那幅画，双眼蓄满了泪水盯着我看，就在我伸手去拿画的那一刹那，她“哇”的一声哭了，忙说道：“陆老师，我再也不敢了。”整个班级都弥漫着一种风雨来临之前的压抑气息，似乎都料到我接下去会大发雷霆，但我没有这样做，我拿起画儿，仔细地端详了一会儿，转过身去向全班展示了这幅画，对大家说：“同学们，你们看，她画得多好啊，如果能够坚持不懈地努力下去的话，肯定能成为画家的”，我微微对她一笑，接着说道：“大师，现在要上课了，没画完的留到课下画，现在咱们上课吧。”宗同学用感激的目光看着我，似乎在说：“谢谢你老师，我一定不会辜负你的期望的。”这次的沙家浜文化艺术绘画比赛上，我把宗同学的作品推荐了上去，并且一举夺得了同类作品的优秀奖。同学们“小画家，小画家”地叫着，增强了宗同学的信心。大家推选她为美术课代表，她的腿变勤了，嘴也变灵了，真为她高兴啊。

俗话说得好：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒。”教育教学成功的教师是深悟“良言”妙用的。在教学中，我们要善于观察与揣摩学生的心态处境，然后选择时机有针对性地用“良言”抚摸他、温暖他、鼓励他；当学生心态沮丧时，适时说几句热情激励的话，驱散他心中的阴影；当学生迷惑时，适时用自己掌握的知识去为他指点迷津；当学生自卑时，充分利用他的“闪光点”去点燃他心中那份上进的自信心；当学生痛苦时，以亲人般的语言去安慰他……一句话，一辈子，真善美的语言就像春风，能浸润、温暖所经过的每个角落。

小学一年级新生对小学学习生活的全面适应是有一个过程的，我们要根据一年级儿童的心理特点，采取多样化的方法引导，帮助学生完成这一适应过程，使之尽快实现从幼儿阶段向学龄初期的转变，给孩子们以能支撑起人生信念风帆的信任和赞美。

作者简介：陆梦霞（1989-），女，江苏常熟人，江苏省常熟市沙家浜中心小学，小学一级。研究方向：小学语文教学。