浅谈生物课的导入方法

涂云彦

【摘 要】良好的开始是成功的一半。巧妙的导入能为课堂教学的进行奠定良好的基础。导入是生物学教学的一个重要环节，是使学生明确学习目的、学习内容，激发学习兴趣，造成学生渴望学习心理的一种手段，是引导学生奔向学习目标的指南。恰当的设置不同的导入情境，能够在很大程度上帮助激发学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力、明确学习目的和建立知识间的联系，让学生积极级主动的进入到新课的学习之中。

【关键词】新课导入；生物课；导入方法

生物课在普通中学，往往都是不受学生重视的一门课，这固然有许多原因，但照本宣科，课堂教学枯燥无味则是一个重要原因。自己在教学中通过编设良好的导言，使课堂教学的一开始就把学生的注意力吸引过来，激发了学生的学习兴趣，从而使生物课成了同学们喜新课导入是教学的一个重要环节，能引导、启发、激励学生掌握知识和学习的热情提高其能力，是教师在新课的开始深化、改换教学主题时说和做的与教学内容有关的一段教学过程。其将点燃学生的求之欲望。从多年的教学经验中总结出来一些基本方法。

一、設置悬念，导入新课

导入新课可以运用设置悬念的方式，根据学生的心理特点，教学内容和实际需要，提出问题，揭示矛盾，巧设悬念，引起学生的好奇心和求知欲，从而使课堂教学具有高度的凝聚力，减少教学盲目性，使学生积极投入到教学中在讲绿色植物的水分代谢时是这样讲的：“俗话说：‘人往高处走，水向低处流'。但是绿色植物体内的水分却能由低处向高处流。例如在夏秋之际的早上，我们常会发现植物的叶子上有许多小水珠，这些水珠就是从其根处上流而来的。那么植物体内的水分为什么能由低处向高处流呢？”这样提出了问题，设置了悬念，引起了学生的注意，就可以收到良好的 教学效果。

二、运用幽默轻松语言导入

在教学中，以情境运用富有哲理和情趣的幽默导入使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，引起学生强烈的求知欲，使枯燥抽象的概念变为轻松快乐的音符，调动学生情感使学生对繁杂的理论变得易懂易记。如“光合作用”一节，教师把预先准备好的树叶攥在手中，走上讲台后说：“同学们，现在我手里攥的是几座工厂。你们知道是什么工厂吗？”这样，顿时就把学生的注意力集中起来，使他们聚精会神的聆听老师讲解。

三、恰当选用小故事导入

中学生年龄尚小，活泼好动，恰当运用小故事，通过寓言故事或民间小故事生动、形象的描述，把单调、正规的生物术语教学变得生动有趣、通俗易懂，激发学生学习兴趣。例：在讲授“植物体是一个整体”这一章中，引入伊索寓言中的“胃与腿的对话”：胃与腿各自认为自己的力量大，因而发生了争吵。腿说它支撑起整个身体走路力量大，而胃说若没有它把营养不断输送给四肢，腿连动一下也难，两者各执一词，争吵不休。学生通过这则寓言得出结论；人体各个器官虽然功能不一，但只有各就各位，各尽其能，才能统一和谐，健康成长，说明人体是一个整体。物以类比，导入植物体的整体性，营养器官和生殖器官的相互依存关系。本来这堂枯燥无味纯理论课，由于寓言故事的点缀而变得生动、易懂。

四、激发感情导入新课

在讲到蛋白质的合成时，先介绍了我国科学家在世界上首次人工合成了结晶牛胰岛素；在讲到遗传时，先介绍了童第周培育的“童鱼”。鲍文奎培育的小黑麦、袁陆平培育的杂交水稻等，这样学生顿时充满了民族自豪感和爱国主义情感，从而激发了学生学习生物学的浓厚兴趣。

五、以直观教具导入新课

在讲授新课时，如果能灵活地采用直观教学手段，那么不仅使学生所学知识印象深刻，而且能更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。例如，在讲原生动物时，首先把盛有草履虫培养液的试管展示在同学们面前，然后问：“同学们请看，这只试管里有什么”学生们会说“有水”或“没有什么东西”。然后再神秘地告诉学生“这里面有动物”，这样学生们就会产生惊异、好奇的心理，进而会产生弄明白这里面的动物是什么样子的求知欲望。

六、强烈对比导入新课

利用多媒体技术将画面做艺术对比处理，强烈的对比效果使学生心灵产生震动，科学与艺术结合使知识变成感化人们的教材。如：学习“环境保护”时，可呈现一组画面--茂密的森林，生机勃勃的农田，无边的草原上羊儿悠然的吃草，辽阔的海洋上空不时飞过成群的海鸟，白鳍豚在水中展现其优美的体态，正陶醉大自然的美景时，再呈现一幅画面--被乱砍滥伐后的森林，只留下树桩在哭泣，龟裂的土地寸草不生，洪水给人们带来深重的灾难，由于环境污染造成植物死亡，人们偷猎动物等强烈对比触动学生内心深处，发出保护大自然的肺腑之言，学生带有强烈责任感，紧迫感学习，取得特别好的学习效果。

总之，新课开始时，老师若通过恰当巧妙的富有吸引力的导入可在极短时间内稳定学生情绪，引起学生注意，激发学习知识的兴趣。新颖的导入学生学习新知识的思维，引起学习动机，明确学习目的，从而开动脑筋，全身心投入学习。恰如其分地导入可以减少知识和思维的断层，使知识内容过渡平滑自然前后衔接紧密，建立知识间的联系，为新知识的教学铺平了道路。