现实生活中的物理教学资源

陈合昌

摘 要：从生活中的方方面面来搜集物理教学资源，以帮学生理解、记忆。

关键词：现实生活；物理；教学资源

新课程改革，特别是教材改革，新教材在农村投入试用。结合农村当地的实际，现实生活中不少地方方言术语、趣味性强的小故事、生活实际问题，能够适当地、选择性地引入物理教学，方可取得较好效果。以下是我个人在教学实际中积累的一些素材。

一、生活中的方言术语

“力重”，課本中是指热值，是指燃料的放热本领。教师教学本知识点时，可以这样设问：做饭、烧水时，你觉得麦草、干木柴、煤哪一个“力重”？学生容易接受，并轻松地引入热值概念，教师省事，学生乐学。

“瓷实”，是密度的替代名词，同样胖瘦、相同身高的两位学生，体重不一样，体重大的“瓷实”，其实书面语言中，就是密度大。对石块、木块、铁块密度大小，学生接受容易多了。以下术语不详细说明。

“停电了，没电了”中的“电”是指电流。

“用电，耗电”中的“电”是指电能。

二、趣味性小故事

“下油锅”的故事讲的是早期一种骗人的迷信活动，巫师为了迎得众人信任，他准备倒入锅里的两瓶“食用油”，其实，一瓶是食用油，另一瓶是醋。倒入锅里的混合液体沸腾时的温度正好是醋的沸点，巫师的手可以伸进完好。本来醋和油的颜色一样，众人误以为两瓶都是油，试想油的沸点300多摄氏度，巫师的手倘若伸进油锅，不成烤鸡爪才怪。通过小故事，最起码学生对液体的沸点有了感性认识，还增加了对物理学习的趣味，增强了学生的探究欲望。

三、现实生活中的实际问题

1.校园里，有大功率用电器接通的时刻，特别是发光的灯泡突然间会变暗，这是什么缘故？按理说，并联使用的用电器多了，不会影响其他各支路两端的电压和电流，发光的灯泡亮度不变才是。顺着矛盾找原因，拓展学生思维。该问题可以放在串并联电路的知识和电功率知识学完后提出来。

2.家庭线路，两线头连接处往往容易发热，甚至有时“打火”，这是为什么？特别当两线头连接松动时有这样的现象发生，一般连接紧固时不会发生发热现象。学完了焦耳定律，可以提出该问题，让一部分有余力的学生课后思考解决。

以上所言，属我个人观点，提出来供大家指正、参考、商酌。总之，物理教学要体现学科知识的应用性，联系生活实际，从生活中会学到知识，同时能把学到的大量知识应用于生活，会解决实际问题。

（作者单位 甘肃省礼县龙林乡初级中学）

编辑 谢尾合