浅谈高中化学探究性实验教学模式

江莉莉

在新课程理念下，高中的化学实验越来越受到教师的重视，它作为一种科学方法，可以让学生学习科学的研究方法，经历科学的探究过程，培养学生的创新意识，让学生养成终身学习的能力。在化学新课程的具体实施过程中，要发挥探究性实验教学的作用，提高探究性实验教学的质量，这就要求教师在探究性实验教学的方方面面加以改进，这样才能符合探究性教学的初衷。

一、探究性化学实验教学的背景

探究性实验教学是科学探究在化学实验教学中的具体化，是通过实验进行的一种探究性活动。在高中化学教学中，它是化学教学的重要构成部分，是最常见、最主要的探究活动，是新课程改革的重要内容，也是以实验为基础的化学教学观的具体体现。高中化学的探究性实验教学更要重视学生问题能力的培养。教师在课堂上要激发学生的求知欲望，引导学生积极思考并进行适当的讨论。所以，探究性实验教学要在教师的引导下，以学生实践为主，注重培养学生多方面的能力，特别是合作能力。

二、探究性化学实验教学的改进

1.教学主体的改进

传统的实验教学是教师演示、学生看，然后学生分组实验进行操作。在这种教学模式中，教师是主角，学生是配角。而在探究性化学实验教学中，教师应是整个探究活动的参与者，方案的指导者，活动的组织者，教学氛围的维持者。教师在教学中应注意组织和引导，及时解决学生在研究性实验过程中遇到的问题。这样，探究性实验教学才能与教学目标和教学进度相协调。

2.教学过程的改进

传统化学实验教学模式通常是教师介绍实验的原理、仪器、试剂、步骤、要观察的现象、要记录的数据、要得出的结论、产生误差的原因等等，要改变传统的教学环境，提倡学生自主学习才是解决问题的关键。

（1）激发学生的求知欲

新课程注重学习的过程和方法，强调培养学生的创新精神与实践能力。我们应该倡导自由追问的教学环境，同时培养学生的问题意识，进行启发式教学。

（2）主动参与，进行实验探究

探究性实验是培养学生学习方法的一个好手段。

3.教学目的的改进

简单地说，探究性实验更加关注学生的学习过程。在学生掌握实验知识的同时，学生的质疑能力、创新能力等也得到培养和锻炼；使学生具有勇于创新的科学精神。

4.教学内容的改进

通过改进化学实验的内容可以使学生理解并解决日常生活中经常遇到的问题，对提高学生的能力和素养具有十分重要的

意义。

（作者单位 吉林省长白山第二高级中学）

编輯 杨兆东