师生协作型人才培养的实验教学探讨

郑善尚

摘 要：师生协作型的教学模式对人才的培养有着很大的作用，能培养学生的创新精神，促使学生的综合能力得到提高，能够转变传统的教与学的理念。师生协作型主要包括三个方面，即师生在课堂、实践教学以及社会活动中的协作互动。

关键词：师生协作型；模式探讨；创新；人才培养

高校是培养人才最好的摇篮，增强我国的国际竞争力，实现中华民族的伟大复兴以及人才创新力的增加都是高校所必须承担的责任。因此高校作为培养人才的场所，不仅需要积极改变传统的灌输式教育模式，还应该研究和更新教学方法，提供更好的教育理念。

一、进行师生协作型人才培养教育模式的理论依据

由于高职高专发展的速度较快，导致传统的实验教学出现了一些新的问题和挑战。要想跟上时代的脚步，让学生适应将来的教学模式，改革和创新势在必行。让学校与教育有机结合，可以使学生对学习产生更大的兴趣，使三者更加协调地发展并且相互促进，让教育资源更好地被学生利用。

二、师生协作型应该进行的五种实验假设

实现这一改革，其假设包括以下五种，可以让人们更加清楚地了解实施师生协作型人才培养的优势。

1.将资源在师生之间进行共享，给学生提供更多锻炼自我的机会。

2.实行导师制，使师生协作人才培养更加完善，全面培养学生各方面的素养，让学生更早地参与一些工作，比如，参与导师的实验准备、辅助教学、实践操作等，使得学生的各个方面都能得到提高，同时也为以后的选拔人才提供一定的参考。

3.让师资队伍更加强大，提高管理人员和教育人员的素质，以此来提高整个师资队伍的素质。

4.讓实验协作人员与教师之间的配合越来越紧密，以保证实验和沟通更加顺利地进行，让学生和老师以及协作人员之间都能满意。

5.使学生的考核评价制度更加全面，提高质量，使学生的合作能力更加协调。

三、师生协作型人才培养的内容

这一内容主要包括了以下五种相关的制度。

1.教师的协作维度改革。在学生利用资源时，老师应当作为引导者，让学生主动地真正从教科书中走出来，并且充分利用课堂和学校之外的资源进行全面的学习。

2.资源的共享协作维度改革。在这个方面，我们要注重从实验到实践的方法。

3.老师和学生协作维度实物改革。在协作人才培养建设方面，老师和学生成为了主体。

4.实验室与教师的协作维度的改革。实验员也要和教师进行紧密的协调合作，必须在教学中都彼此相互交流。

5.实验师的培养和建设维度改革。我们需要对实验师进行相关专业的培训，同时也可以对实验师进行更高的专业培训，及时更新实验队伍的技术，以跟上教学改革的步伐。

四、关于师生协作型的调查实验方法

1.调查法。在为研究提供科学依据之前，应该在实施师生协作型这一模式的前中后期都进行调查，以问卷、谈话、观察等多种形式。

2.个例研究法。选择不同实习教师和优秀实习学生的实践成长经历来进行个案研究。

3.经验总结法。把优秀实习教师的经验总结归纳出来。

4.行动研究法。在实践中不断地进行改革与反思，建立培养学生成长的策略。

五、课题实验的过程

1.成立课题组。确定师生协作型这一课题的研究方向，把相关的资料信息收集起来，若符合申报要求的，按照要求完成申报工作。

2.进行课题论证。撰写课题方案是最主要的内容，在确定内容之后要进行课题研究论证会，邀请相关教育专家进行研究，在专家的建议基础之上再对课题方案进行改善。

3.进行实践活动。确定了课题之后，就要运用到实践当中，选取三个班级，人数分别是40、41、40。对他们的实验结果进行分析。

六、师生协作型教育模式实验中存在的不足

由于受中国传统教育模式的影响，教与学这一理念难以改变，学生无法敞开心扉与老师进行交流合作，所以这就更加要求老师的专业水平以及耐心程度，要不断地鼓励学生，给学生以信心。

七、师生协作型人才培养模式的实验结果与分析

紧密了老师与学生的关系，就不仅仅是学生和老师了，更加是朋友。这一教育模式提高了学生的自主和创新的能力；改变了传统的教学理念，使其得到了进一步的改善；推进了学校的发展，构成了人才培养的发展模式；使学校的管理制度得到了改善，更加提高了教育的质量。

总而言之，一个学校的永恒话题便是更好地传授学生知识以及全方面地培养学生的能力，虽然我们对师生协作型这一新型教育模式做了一些阶段性的总结，但是还有许多方面需要改进，并且需要进一步研究。在取得成绩的基础上，我们会更加仔细地研究相关的问题，把学校的教育提高到更高的层次，加快学校的发展。

参考文献：

[1]卢巧玲，张立梅.对当前地方性高校人才培养教育模式的探讨[J].湖南师范学院学报，2005（3）.

[2]陈春.应用型的人才培养模式的探讨[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008（7）.

（作者单位 浙江省金华职业技术学院）

编辑 薛直艳