“一体化”教学在计算机基础教学中的应用探讨

殷晓燕

【摘 要】自从改革开放以来，我国社会在不断的发展。我们国家的计算机教学体系也在不断的改革提升，但是即便如此，还是有很多传统教学模式带来的严重问题影响着计算机教学体系的进一步发展。这种教学模式的主要问题就是过度地关注了封闭和预设的重点要求，造成了教学过程的沉闷化和机械化。导致了计算机教学质量普遍较低的现状，严重地影响了各类院校的计算机教学效率。本篇論文主要探讨的是通过结构学科体式和重构行动体式的结合来进行教学的实践和课程的设置，从计算机专业课程在我国的现状角度，探讨了关于计算机教学改革的措施，重点强调“一体化”。

【关键词】计算机；基础教学；一体化；应用探讨

就当前我国的计算机基础教学现状来看，结合当前的主要教育形势可以看到，我国的职业类型院校正如雨后春笋，并逐步迈向了创新发展的黄金阶段。在信息化的现代社会，计算机正日益普及，互联网也飞速发展，计算机是当前社会发展的前进载体和主要的运行平台。当代社会的市场需求正在趋向多样化，我国的计算机教学正面临着突破和改变，改革体制，改变方法，改善内容是我们面临的首要关键点。教学形式日益多样化、复杂化和求异化，在教学课程改革的过程中，我们要做的就是摒弃旧思想，抛弃旧模式，探索符合院校教学的新型教学模式。实现“一体化”计算机基础教学的全面应用。

1.分析各类院校计算机教学的现状

在当前的市场经济体制中，一体化是世界经济的发展主流，对我国的相关的职业教育和经济体系的结构都有很大的影响。高校教育作为培养优秀人才的主要渠道，在教学的过程中必须有适当的调整和变动。计算技术的应用领域越来越广泛，社会对于计算机人才的需求也在逐步扩大，这就要求相关的教育教学机构结合社会的发展需求，改革计算机教学，从而更好地适应新型社会的发展需求。

计算机专业与同时期其他行业是有区别的，它需要相关的从业人员具备一定的创造能力，并且对于学术水平和工程应用能力的要求也越来越高，在教学过程当中，注重因材施教，针对不同的类型人才的不同的培养目标，要求计算机教学的教学宗旨和对于计算机教学的专业认识都要有灵活的应变。计算机基础的专业教学主要目的还是培养学生的专业技能，要求培养的学生具有较强的专业应用能力，成为一线性的人才。所以相关的院校和教育者在努力保证了理论充实的情况下，实现重点地培养学生的实践能力和动手操作的能力。但是，就目前的情况来看，各类的教育教学机构一般采用的上机实践和多媒体教学相结合的交替形式，虽然能够在一定的程度上改善了教学要求和措施，但是大多数还只是沿袭了传统模式，先理论后实践。使得理论和实践不能够同时间同空间地得到完成，造成了学生对于理论知识的疏忽又导致了教学质量的空洞性。

计算机专业现已发展成为信息化社会的实施载体，并且正在全面延伸。这就对于计算机专业技术的人才培养和管理型人才的培养提出了更高更严格的要求，促进了计算机技术的飞速发展计算机的相关专业课程已经成为当代许多院校的发展重点并且是发展最迅速的学科。

重视计算机技术、网络管理初级岗位和网络工程的导向培养通过对于计算机网络课程的逐步改革来提高学生的关键能力、核心能力。重点培养出应用型和实用型的人才，保证都能在工作中切实解决问题。

2.“一体化”教学理念的提出

“一体化”教学理念是一种全新的教学模式，主要是指教学形式和教学内容在“练”和“讲”两个方面的有效性质的有机结合。是有计算机教学的相关机构和计算机专业的学生共同在所谓的“一体化”的教师当中，一边学，一边教，一边做，同时将理论教学和实践教学在同时间同空间紧密结合，共同实现。模拟出相关企业的工作环境和具体的项目施工进行实践性的教学，在完成教学目标和教学任务的同时有效地提高了学生的专业技能的水平。计算机专业的“一体化”教学，主要是指在一般的普通的计算机教育教学的基础上，添加了相关的网络信息的通信设备和多媒体设备还有计算机体系等等。在这样的教育教学环境当中才能够真正地保证了将理论、理念、实践等等的教学内容整合成为一个整体，突破了传统的实践和理论教学相分离的失败做法，突出了教育教学方法和内容的综合性、先进性、应用性和实践性的完美结合，培养了学生的岗位技能的水平和教学目标的完整。

将理论结合实践，课堂融于实践是各类院校在计算机教学的专业“一体化”模式中摸索出的理论到实践再从实践到理论的规律。将课堂转移到了“一体化”的教学环境当中，在真实的情境中，教师通过实际的演练和操作，再辅以技巧性的讲解，学生也能够及时地得到亲手的实践，这样的教学模式十分有助于学生对于知识点的理解，并且能够扎实地掌握。“一体化”的教学模式，将学生们从原本的传统的被动的学习模式当中拯救出来，让每一个学生成为了学习的真正主人，突出学生作为教学主体的主要作用，有效地将学、教、做结合起来，根据不同的学生因材施教，加强了教学的实践性，注重了技能的培养，突出了计算机教学的特色。

2.1教学方法的创新

专业性教学培养的核心就是多元性，单纯地靠传授知识和联系技能已经不能满足当前社会对人才的需求，对真实的工作环境进行模拟，采取工作任务的导向方法已经成为了一种十分有效的尝试。网络专业的实训课程，主要是以职业的行为和任务作为导向的。目标性的学习和联系才更有效果。才能够更加全面而且系统地对人才进行综合性的能力培养。满足自身学习技能培养，满足企业需求员工质量。

2.2教学手段的拓展

计算机专业的基础教学重点培养的就是学生的动手能力，我们应该将大量的时间都应用于实践教学的环节，采用任务驱动的教学方法，作为教与学的活动中心。将教学内容通过教育者的工作巧妙地分解为不同阶段的学习任务，将学习的知识点隐藏于不同的教学过程当中，指导学生们逐步吸收和消化。

3.结束语

计算机专业的基础性教学是十分关键的人才培养过程，根本的任务就是为社会发展和经济建设培养出高素质的高技能的应用性人才和劳动者，然而，当前的计算机教育教学发展现状对于专业的目标定位并不是十分准确，培养的模式也相对地落后、实训的环节也是相对地薄弱，教学当中，我们应该重视理论和实践的同时间同空间的全面性结合，切实提高计算机专业学生的就业能力。

【参考文献】

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