另眼看中职英语的公开课

金晶

摘 要： 作为一种教研形式，公开课已成为各教师展示教学水平、交流教学经验的一大平台。中职英语作为中等职业学校的基础文化课之一，其公开课真的公开了吗？其公开课真的有用吗？其公开课真的有特色吗？作者结合自己十余年来多次观摩中职英语公开课的经历，从透明性、实效性和独特性三方面对中职英语公开课进行思考。

关键词： 中职英语公开课 透明性 实效性 独特性

顾名思义，公开课是指教师进行的有组织、有计划、有目的一种面向学生做正式的、公开的课程的讲授形式活动。它的存在和专业价值，使其成为教师展现个人魅力、交流教学经验的良好平台。英语作为中等职业学校的基础文化课之一，必然要求中职英语教师在教学上进行展示交流，以推进中职英语课程改革的步伐和促进英语教师的个人成长。笔者任教中职英语十余年，观摩了各种层次的中职英语公开课，渐渐地对它产生了越来越多的思考：所谓公开课，真的公开了吗？公开课真的有用吗？公开课真的有特色吗？也许，我们可以试着从以下三个角度出发，带着探索的目光另眼看看中职英语的公开课。

一、公开课的透明性

为了上好一堂精彩的公开课，充分展示自己的才华，很多授课教师会使出浑身的解数，除了备课、找材料、做课件外，还会进行公开课的“彩排”。中职英语教师授课的对象是英语基础较薄弱的中职生，为了能引起学生的注意和参与兴趣，准备的过程会耗费授课教师很大心血和精力。现代教师大多首选多媒体辅助教学，殊不知，在中职英语的公开课中，多媒体频繁介入教学有时却适得其反、事倍功半。

记忆中有这样一节公开课：那位教师的教学课件制作相当精美，课件中不仅有图片、声音、自拍的视频，还有Flash动画，整节课看起来非常华丽，可以说是“乱花渐欲迷人眼”。授课内容是一个单元中的听说课，主旨在于教会学生学会点餐及让学生通过比较选择适合自己情况的饭店用餐。一节课下来，除了学生貌似热闹的笑声及黑板上的零碎词汇外，似乎我们看到的只是教师的个人秀而已，学生在模拟对话的过程中还是无法正确地运用相关短语或句型进行交流。在专家点评中提出：我们需要思考的是，教师究竟想在这节课中教会学生什么，学生在这节课中又学到了什么。过多无用信息的输入，实际上干扰了学生对课堂知识的接收和消化，某种程度上学生似乎成了看热闹的看客。这种中职英语公开课教学就是没有把握好多媒体使用的适度原则，仅仅考虑到了课堂华丽的一面，使得一节课作秀的成分大过展示，造成了喧宾夺主的负面效果。

二、公开课的实效性

新一轮课改下大纲要求改了，书本内容也改了，所以教学的方式方法应顺应时代潮流。在公开课教学中，教师会创设出很多生动的教学情境，某种程度上能激发学生学习的兴趣和求知欲。可在现实的公开课教学中，为了突出课堂设计的与众不同，一些授课教师创设了很多不切实际的环节和情境，形式上追求多样性，忽视了学生的主体性和能动性，公开课教学的效果并不突出。

很多调查表明，中职学校很多学生的英语基础薄弱，知识储备量也有限，多极分化现象严重。在这种情况下，如果教师授课前在教学设计中没有结合该班学生的实际水平，而是按照自己的想法硬塞，在资料的选择上照搬照抄，那么这种形式的公开课实际上并没有什么教学参考效果。有位英语教师给某高三班进行语法教学的公开课展示，主要内容是通过复习让学生学会主谓一致的正确用法。该班男生占多数，英语基础薄弱，这个语法知识对于高三学生而言容易混淆。该教师为了突出自身设计，让课堂能够活跃起来，硬是在设计上穿插了一些小游戏、小竞赛、实物演练等方式。貌似教学设计形式多样，学生也算相当配合教师的活动指令，但是最后涉及真正的练习环节，不少学生还是在具体应用上卡了壳，根本搞不清该语法的使用规则，结果公开课教学形式大过于教学实效。同样在主题为“Do shopping”的一次公开课中，授课教师用多媒体设计了一个购物场景，粗略地让学生掌握了基本的买卖交际用语后，要求学生自编自演进行课堂内的模拟销售活动。这种形式的确能锻炼学生的专业技能，也体现了课堂的实际演练，但该教师在操作该过程时用了将近大半节课让学生自由走动购物，没有关注学生是否在用英语进行有效交流，在控制该活动的纪律时有些力不从心。这样的中职英语公开课只注重课堂气氛的活跃，教学的目的并没有真正落实，教学的实效性没有体现出来。

三、公开课的独特性

观摩公开课的最主要目的是学习别人独特或先进的教学手段和教学设计，通过取长补短，将在公开课中学到的优秀教学理念和方法应用于自身的课堂教学中。但随着中职英语公开课具有越来越强的功利性，实际上，在很多公开课大众化大过独特性。由于某些因素的制约，授课教师本人独有的特质并没有充分地展现。为了避免不必要的差错，很多授课教师教学过程的设计大致雷同，很难发现独特有创意的地方。比如像“hobby”这个话题，很多授课教师大多采用图片、视频等手段，从各种角度引入话题，谈谈大家的兴趣爱好是什么。又如问路这一话题，大多数都是以描绘地图走向为主，结合图片或视频，展开话题的讨论。更有甚者，某些授课教师为了能吸引学生的注意力，喜欢用物质奖励如分糖果等把中职生当小学生一样对待，让人啼笑皆非。我们观摩公开课都希望能学到授课教师独有的教学方式或设计思路，或者探讨最有效的教学形式，然后结合自身特点用于今后的教学中。而此类的中职英语公开课大众性多于独特性，观摩公开课的意义又何在呢？

综上所述，中职英语的公开课教学应在透明性、实效性、独特上成为开放式的、真正的、有价值的课，也许我们教育者可以多试着另眼看待这一褒贬不一的中职英语公开课，取其所长，补其所短，将中职英语有效教学进行到底。