小学数学三年级下册“解决问题”教材分析和建议

周国妹

摘 要：在实际教学过程中，很多老师在对小学生的教育方式上还保留着传统的教学理念，没有正确理解教学中的重难点，没有正确掌握教学方式，对小学三年级教材进行分析，对教学方式进行讲解，完成全新教学理念的普及。

关键词：教材分析；教学建议；教育方法

一、教材分析

本册主要介绍除数是一位数的除法、两位数相乘的乘法、小数的认识、平均数的理解与运用、长方形正方形面积的计算等，由于知识面的范围较广，对于数与计算的知识可以将计算数学和解决问题联合到一起，逐步对其理解分析。教学广角上可以让学 生了解到等量代换和集合思想解决部分简单问题。

二、教学建议

“解决问题”是本册教学的重点和难点。教学方式上需要重点分析。新课标的采用乃是将学生的学习素材范围扩广，带着问题进行学习，通过观察、思考、操作和总结等活动进行知识总结。三年级学生的学习是从具体的形象思维过渡到一个逻辑思维的过程，教学过程中采用适时的实例进行分析和操作，将会增强学生逻辑思维的能力。

1.数量关系分析

两步计算的数量关系分析是解决问题的关键过程。在实现两步计算中首先要掌握题中的已知数量、未知数量、逻辑关系、分析原则等信息，再根据运算规则进行求解。其步骤可以简要分为以下几步，首先了解题意、找出关键条件和要求解的问题，然后进行逻辑分析，数据分析后列式，最后根据各种运算规则进行求解，在教学过程中需要让学生知道每个步骤当中的理由，适当提出问题让学生同步思考。分析问题过程中一般都是因果关系分析，不外乎从条件到结果和问题到结果，两步分析中，一般使用“综合法”和“分析法”。例如，本书第4页例2中，3天接待987人。照这样计算，6天接待多少人？其解法无非是一个以3天为基数，一个以987人为基数求解。

2.实践和理论相结合

在教学过程中可以在实践中引出概念，在教学中可以通过具体事物的对比引出概念间的关系，例如，计算长方形、正方形面积的时候通过比较一平方厘米和一平方米的具体大小来对比，以及细节上的转换。

3.数学广角的思考方式

数学广角中的问题可以采用集合思想和等量代换原则进行思考，这两种方法都是比较抽象的思考方法，是由实际生活转化过来，书中第42页中例1、例2便是这两种方式的具体应用，在教学中此过程需要引发学生的思考。

小學三年级数学教学中，教师应该针对知识的重点难点进行分析，具体开展教学设计，优化教学效果，达到预期的教学要求和目的。

（作者单位 湖南省永州市白芒铺中心小学）

编辑 赵飞飞