浅谈高职院校数学教学改革与创新的几点建议

冯彩芝

摘要：数学是高职院校中的一门十分重要的基础课，开展此门课程，目的在于提高学生的综合基础知识以及应用数学解决问题的能力。数学教学模式陈旧，教学手段不能与时俱进是目前高职院校面临的一大难题。因此高职院校的数学教学应该进行改革创新。下面就自己在数学教学中的感受谈一下自己的看法。

关键词：高职院校 数学教学 改革与创新

▲▲一、注重数学教学内容的安排，适当调整课程

高等数学、概率论与数理统计和线性代数三个部分基本上组成了高职院校的数学教学内容体系，部分专业还设置了微分方程、级数、复变函数等内容。较系统的完成这些课程内容大概需要240个学时，而一般院校要求教师在约 120 个学时或者更少的时间里完成对教学内容既精简又全面的讲解，这对于学生的理解能力和接受能力无疑是一个挑战。值得明确的是，数学教学应贯穿清晰的思路，以简单、直观的方式将知识灌输给学生，而不是放弃教学大纲非重点的理论知识。针对当前数学教学中存在的问题，改革高职院校的数学教学模式，使其逐步实现理论知识与实际应用相结合，提高学生的数学学习兴趣是极为关键的。在教学内容上要注重培养学生学数学以致用的思维和能力，同时学习一些数学软件，教会学生利用数学软件解决有关问题。

在实施高职院校的数学教学中，教学内容大体可以分基础知识部分、数学应用部分和数学提高三部分。数学基础知识是用来满足学校大多专业对数学要求而设置的，教师应该要精讲细讲这部分内容，以迎合整套课程后续内容学习的需要。数学应用学习内容的确定，需要教师适当安排数学实验内容，以达到让学生深刻认识数学实际生活中的重要性。数学提高部分是为那些想要在数学领域继续深造或对数学学习内容有更高要求的学生而制定的，这部分内容应迎合学生自身需要、与时俱进的讲解最新数学发展势态，了解其思想与方法，以取得更大进步。

▲▲二、在传统教学模式基础上加以改进，引入新的数学教学思想与方法

传统数学教学中大都理论，例题，练习的模式。这样既没有针对性，又没有新意，学生缺乏参与感，只能失去对数学的兴趣。为此改革传统的教学模式十分必要。

针对高职院校当前专业多样化，学生接受知识程度异样的情况，多样化教学十分必要。开设不同形式的授课内容，例如选修课、必修课等等，采用师生的互动、讲练相结合的方式，将会使课堂氛围活跃起来，提高学生接受知识的速率。在教学实践中，根据课程需要，增加富有实际意义的课程，以提高学生独立思考、主动探索的能力。另外，开展一些能够激发学生潜在能力、促进师生间积极讨论、自主探求未知领域奥秘的教学课程模式，对于培养学生的创造性思维方式和提高学生的创新能力有很大的帮助，也是能够使师生均受益匪浅的一种方法。适应的学生发展的教学模式或教学理念才是正确的，这种正确性体现在使学生变被动为主动，从消极应对到主动求索，从为了完成课业任务到自主寻找乐趣，在培养兴趣中慢慢完成知识的积累。

数学考核方式也应适当加以调整或改变。一般的数学考核是教师针对现阶段学习内容编制试卷，以学生答题所得分数为准进行考核，以衡量学生每一阶段对知识的掌握程度。这种考核是十分必要的，但是这种考核也存在一定的弊端，一方面这种考核方式所涉及的知识内容比较局限，另一方面单纯的理论考核并不能完全体现学生的学习以及知识掌握水平，与考核的初衷相背离。所以，针对高职院校学生的数学知识和数学应用水平的考核情况评定，应该注重学生理论知识与实际应用能力的综合度量，实现理论、实践相结合，基础知识、应用能力相结合，阶段性、学期考核相结合等多种考核方式，以达到全面提升高职院校学生数学能力的目标。

▲▲三、逐步实现数学教学方法多样化，教学环境最优化

眼下，在教学设施工具化、科技化、先进化的大背景下，大部分高职院校都采用多媒体教学的模式，使得教学与现代化相结合，同时，也为当代的高职院校的数学教学模式营造出多元化、最優化的前景。

多媒体技术的引进对于现代数学教学来说是十分必要的。传统的数学理论知识与现代化的教育手段相结合，使死板的教学内容在多媒体的效果下显得活灵活现，更具吸引力，充分改善了当前的教学方法与思路，极大地提高了数学学习过程中的趣味性，简化了复杂问题的讲解形式，使得乏味而枯燥的数学问题生动化，易于学生理解和掌握，提高了学生对数学课程学习兴趣以及对数学相关知识的运用能力。

在数学教学中计算机机房要保证定时对学生开放，以便于学生有足够的上机练习机会，迎合教学要求并满足教师与学生间利用计算机学习知识、课堂互动的需要。数学实验课在数学教学实践中重要性是不可替代的，将现代化、科技化的信息资源融入到数学教学当中，对提高学生的知识贮备量、运用数学软件解决问题的能力均有十分重要的意义。例如，在高等数学里，求函数值、求极限、求导数、求积分等是十分复杂的数学问题，但利用计算机软件则可以大大的节省学生计算时间，还能轻而易举的解决这类问题，使学生对数学有了更深层次的认识，逐渐产生兴趣。在此过程中，教师以身试教，重在引导，学生亲自动手动脑，独自分析并完成对数学问题的认识和解决过程，一方面轻松的掌握了理论知识，另一方面激发了自己的兴趣爱好，逐步形成了独立解决问题的思维方式。

利用当今越来越发达先进的网络文化进行辅助教学，对于高职院校在数学教学实施中显然是一种必然的发展趋势。数学教学实施过程中，网络互动平台的建立，绝对是一种一劳永逸的方法，对教学环境进行了极大地优化作用。网络平台的建立，实现了师生间的信息与资源的共享，使师生间的交流更加方便，即时问题与想法可以再网络平台上得到满意的答案，为学生提供了更便捷的学习途径。这种自动化、信息化的教学方法不仅满足了现代社会中数学教学与学习的需要，而且也充分的体现了现代数学学习的人性化和自主化。