浅析职业类院校技能大赛

刘娜

摘要：职业类院校举办技能大赛，在根本上促动了职业教育的改革，这是因为在大赛的举办过程中，我们能够发现其中的一些问题，从而促进了职业教育课程的改革。技能大赛已对职业类院校的教学起到了明显的导向作用，产生了积极的效应。

关键词：职业类院校 职业技能大赛 教育教学改革

职业技能大赛是我国职业类教育的一项创新，是各职业类院校展示教学成果的一种形式，同时也成为了各级教育主管部门考核职业类院校教学质量的标准。“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”，举办职业技能大赛，对职业类教育改进课程目标，课程内容的选择和组织、师资建设、学生实训等方面都有一定的导向作用。

▲▲一、积极方面

（一）推进教师队伍发展

1 、对教师教育理念的影响

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：职业教育“以服务为宗旨.以就业为导向，促进教育教学改革”，我国职业类院校学生的学习方法不科学、入学成绩较低，导致教师在讲授知识过程中有一定的难度，经常要将基础知识反复强调，可是学生的接受情况还是不理想。而技能比赛中注重是的技能的掌握，实际的操作。而职业类院校的学生在这方面却有着非凡的热情，让他们动手操作比枯坐着学习理论知识容易很多。所以，技能比赛的举办在很大程度上改变了教育教学的观念，从理论知识的死记硬背向实际操作、专业能力、综合素质转变。

2、对教师能力的影响

职业类教育的目标是培养学生能够出了“校门”就进“企业门”的具有较高职业能力的综合技能型人才，而作为这一目标的具体实施者——职业类院校的教师，却大部分是从“校门”到“校门”，缺乏企业的实际操作和企业中最新的行业信息，实践技能和实践教学能力薄弱，这就直接导致了学生的实际操作能力的高低不能符合现在企业的用人需要。

3、对教师专业技能的要求

技能大赛的特点使得职业类院校的教师不得不提高自身水平，在加强自身专业理论学习的同时也要提高自身的业务水平，还要与时俱进，时刻吸收企业中最新的行业信息与行业标准，成为高水平的双师型教师。只有做到即懂理论知识又会实践操作才能在平时上课的过程中，将这些知识传授给学生，让学生接收到最先进、最靠近企业的专业知识。

在比赛中，企业可以通过学生的表现找到适合的综合素质高、专业技能强的人才；院校、教师、学生可以从比赛中找到差距，找到不足。

（二）加强学生的综合素质和能力

1 、加强学生职业素质

职业类院校培养的是生产一线的专业技术的直接操作人才，服务于社会经济建设和发展，以较高质量较高效率的完成每一项工作任务为目标，而且要求具备相应的综合素质。技能大赛引导学生养成了优质的职业索质，使得沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等得以充分体现，团队间同学们的默契配合、较强的个人专业技能，这些都是完成任务的前提。

2、 加强学生就业能力

大赛能够充分表现学生的职业竞争意识。优良的比赛成绩是靠扎实的训练、较高的综合素质和心理素质来保证的，参赛学生在比赛过程中，运用最新的行业标准操作须最新的设备，按企业真实的案例完成任务。这个过程要有较强的专业知识、技能、综合能力、心理素质才能达到预想的效果——优秀的成绩，经过这一番努力，学生不仅锻炼了学识，也加强了自身的综合素质。其他学生也会以这些优秀学生为榜样努力掌握专业知识，培养自身能力，为毕业后进入社会奠定基础，实现“零距离”上岗。

▲▲二 、目前职业院校教学中存在的不足

（一）课程目标在制定过程中缺乏职业性

职业教育是一种专门性的教育，它所培养的是职业类技术型人才，这就要求它应具备这一行业、专业或工种的职业方向要求，所以它的课程目标就应该是与这个行业的相关岗位的要求相一致，只有这样才能在根本上保证职业教育的成果。

（二）课程内容缺乏实用性和针对性

职业类院校的学生在学校学到的理论知识和技能操作方法，在企业的实际工作中显得落伍、宽泛，没有实用性和针对性。这样学生在毕业进企业后，还需要企业的二次培养才能真正上岗，无形中加大了企业的负担。这就要求职业类院校的课程设置应该要突出课程的实用性和针对性，它应该是以“以工作任务为导向”，“贴近企业，一产实际”，让学生可以真正的掌握企业的实际需要，能够很快上手进行工作。

通过技能大赛，学校与企业有了两次的亲密接触机会，对于课程内容的设置有很大的帮助。第一次接触是在准备阶段，学校为了准备技能大赛，就要走访企业，依据需求制定大赛的比赛内容；第二次接触是在比赛过程中，好多大赛的进行都是有企业赞助的，那么在这个过程中，职业类院校对企业所需人才的标准有了进一步的了解，这让学校在对课程内容的选择上更加有的放矢。

（三）课程内容的组织与工作过程不一致

职业类院校在课程的内容上选择的是技术知识，也就是以操作技能为主，理论知识为辅的教学体系。它应该是既涉及过程性知识，又涉及陈述性知识，是这两类知识的有机结合，它不应该是简单的加减运算，而应该是量的积累过程。

在技能比赛中，每一个项目都不是一门课程，而是两门或多门课程的结合，比如2013年黑龙江省高等职业院校学生技能大赛——财经技能比赛中，涉及到的课程就是几门课程的综合，辅导教师也需要两名以上互相配合才能很好的完成培训任务。这就说明职业类院校的教学应该尽量贴和企业实际工作过程讲解并要求学生练习操作，这样学生在比赛中就会很适应賽场模拟的企业环境，能够更好的发挥以便取得好成绩。

综上所述，职业类院校技能比赛的举办不只将让职业类教育过程中存在的问题展现出来，同时也促进了这些问题的解决，引导了职业院校的日后发展，只有深入了解、分析职业技能大赛，才能领会职业技能竞赛的内涵，发挥职业技能大赛应有的作用。今后，职业类院校应有效利用技能比赛的作用，促进职业类院校的课程改革，加强学校实习实训基地的建设，扩大学生顶岗实习单位的数量，加强双师型教师队伍的建设。

参考文献：

[1]马树超，范唯.以专业改革与建设践行高职教育科学发展[J] 中国高等教育，2009（8）

[2]杨星钊，刘世立. 全方位、多模式地开展校企合作[J] 中国高等教育，2009（19）