警察类高职院校警务实战技能课程标准研究

姜红升

摘 要：课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。本文以山东司法警官职业学院警务实战技能课程建设为例，从课程功能定位、课程理念设计、教学内容选定与序化、教学方法创新、教学评价改革等方面，对警察类高职院校警务实战技能课程建设进行了阐述。

关键词：警察类；高职院校；警务实战技能；课程标准

一、对高职课程标准的认识

高职课程是与职业岗位相融合的纽带，职业性是高职课程的本质属性。课程标准是专业培养目标在该门课程的具体化，是对学生“应掌握的特定知识、技能及态度”和“学习结果”的描述，是高职教育质量应达到的可理解、可评估的具体指标。

课程标准的编制要依据人才培养目标和培养规格，确定课程的性质、定位和目标；依据对岗位的典型工作任务分析，确定教学内容；依据学生的身心成长规律和职业发展规律，序化教学内容；依据相关职业（执业）资格标准，规范教学要求。

二、警务实战技能课程标准

1.课程定位

（1）课程性质。根据司法警院人才培养目标总体要求，学生除了必须具备坚实的专业基础知识和过硬的政治法律素质，还必须具备良好的身体素质和突出的实战技能。因此，将警务实战技能确定为警务类专业的核心课程、其他专业的必修课程。

（2）课程地位。“法警并举，文武兼备”是学院办学特色之一。所有专业的学生都要接受较系统的法学教育，培养良好的法律素质。同时，还要接受警务化训练与管理，培养严明的纪律作风。在课程体系中，警务化管理是该课程的基础，军事技能训练是该课程的前置课程，突发事件应急处置是该课程的后续课程，处于承前启后的重要地位。

（3）课程作用。该课程涵盖人民警察在警务活动中所需的体能和专业技能等，对学生适应和谐社会对警务人才的要求发挥着重要作用。该课程可以帮助学生树立终身体育的健康理念，掌握科学的训练方法，磨练坚强的意志品质，培养良好的警察素质，为适应社会发展和岗位需要打下坚实的基础。

2.课程设计

课程设计是指在一定的课程理论或观念支配下的课程要素的选择、组织与安排的方法过程。结合學院人才培养工作的实际，对本课程进行设计。

（1）设计理念。坚持“能力本位、就业导向”的教育理念，以典型工作任务为基础，以职业能力为核心，以工作过程为导向，依据职业岗位发展规律、学生身心成长规律和体能技能训练规律设计课程。

（2）设计思路。课程设计过程中，确立了职业能力的培养这“1”主线，以体能与战术训练为“2”个载体，通过第一课堂（课内专业课堂）、第二课堂（校内课外拓展课堂）和第三课堂（校外实习实训课堂）“3”个途径，突出职业性、实战性、实用性和发展性“4”大特点，强化职业情感、精神面貌、纪律作风、心理素质、体能战术“5”大重点，形成“12345”教学组织形式，保证课程的顺利实施。

3.课程目标

（1）总体目标。依据学院“立足司法行政，服务法治山东、平安山东建设，培养政治法律素质高、警察实战能力强、岗位业务技能精的技能型专门人才”的总体培养目标，通过对毕业生实习、就业岗位的深入了解，以及在对其它相关岗位全面调研的基础上，深入分析岗位职责、工作任务、能力要求、任职资格等，合理确定以认同职业、增强体质、发展体能、提高技能为课程的总体目标。

（2）能力目标。通过对该门课程的学习，使学生具备运用队列指挥要领，示范和指挥队列的能力；运用交通指挥手势，指挥交通的能力；运用擒拿格斗技术和攻防战术方法，制订现场处置预案和实施现场处置、加强自我防范的能力；提高临场指挥和协调配合能力；灵活使用警用装备，合理地运用所学技能，制止违法犯罪的能力；运用心理学基本原理和方法，提高与人交流、与人合作、自我管理、解决问题的能力。

（3）知识目标。了解体能训练的基本理论、方法和运动损伤的基本原理、应急处理办法；理解体能训练的基础性、实战技能的职业性和职业意识、职业情感的培养途径；掌握队列指挥和交通指挥的基本手势和要领、警务实战的基本原理、基本技能和战术、现场处置的基本原理和方法、心理调节的基本方法。

（4）素质目标。培养学生体育健身和终身体育的意识，养成自觉锻炼的习惯；培养学生沉着冷静、灵活机敏、坚毅果敢的个性品质；具有良好的大局观念、服从意识和自我防范意识；激发学生对实战对抗的兴趣，增强警务素质，提高职业认同感。

4.课程内容

（1）内容选取。课程内容的选取以专业人才培养目标为依据，以职业能力培养为主线，遵循“适应岗位需求、利于学生发展”的原则，坚持理论与实践相结合、校内与校外相结合，贴近基层、贴近岗位、贴近实战，突出职业性、实战性、实用性和发展性。创建以体能训练为基础、以警务实战技能为重点、以警察文化为核心、以警察心理为抓手、以警务化管理为平台的警务实战技能课程体系，整合课程内容。将警察体能和心理训练贯穿始终，其他内容分为四大模块，即四个学期的教学内容：模块一主要包括队列指挥、交通指挥、基本技能等警体技能基本功，模块二为运动损伤特点与急救、警察防卫与控制技能，模块三为警务实战技、战术，模块四为擒敌拳及警械的使用、群体性突发事件的处置等综合实战。

（2）内容组织与实施。坚持“严格要求、循序渐进、自我激励、精讲多练、战赛结合”的课程组织原则。通过强化教学设计、规范课堂教学、丰富课余训练三大环节，组织专项训练，提高学生的实战能力，将第一课堂、第二课堂、第三课堂有机结合，强化学生的职业认同感，注重学生警务素质和实战能力的培养。

（3）学习情境的划分原则。学习情境是对典型工作任务进行的教学化加工。该课程学习情境的划分将紧扣和谐社会对警务工作的需要和警务工作的过程，以体能训练为基础，掌握警务基本知识和警务实战技能，充分体现课程的职业性。学习情境的前后排序要遵循学生身心成长和职业能力发展的基本规律，注重在警察文化环境中增强学生的职业认同感和职业竞争力，强化职业素质和可持续发展能力。同时，兼顾后续课程教学的需要，坚持以能力为本、以实用、够用为度，拓宽警务基础能力、夯实警务专业能力、灵活岗位适应能力。

5.課程实施建议

（1）教学组织。将课堂教学与特色训练活动相结合，实施动态化分层次教学，采用小组合作学习，形成适合人才培养要求、针对性更强的“教、学、练、战一体化”教学模式。即将教师讲授、示范演示、模仿练习、综合演练等多种教学方法有机结合起来，使学生在学练一体、练战交融过程中掌握知识技能。

（2）教学评价。实施模块化评价。各模块考核坚持过程性评价和结果性评价相结合。结合案例模拟实战，突出身体素质、实战技能和现场处置能力，注重考核学生的综合职业能力及水平。以评价为引导，使学生的心理得到磨砺，技能得到锤炼，综合实战能力得到提高，实现学习态度的根本转变。

（3）教学手段。为提高学生学习的积极性、主动性，激发学生对学习训练的兴趣，促进教学效果的提高，将充分利用现代多媒体技术，使规则、要求更形象，技术、战术更直观。同时，依托校外实训基地，通过教学实习和顶岗实习，实现教学资源共享。

（4）教学方法。该课程的性质决定了教学不仅仅是一个单纯的讲解、示范、练习的教学过程，而是集理论讲授、战例分析、示范模拟、技能训练和战术应用于一体的综合教学过程。在教学方法上，要坚持以学生为主体，教师为主导，一切围绕实战，展开灵活多变的教学和训练。除采用讲授、示范、练习等基本方法外，还需运用语言激励法、正误对比法、直观感受法、战例分析法、技战术演练法、模拟实战法等独特的教学方法，使学生能够在掌握基本技能和战术的同时，心理素质得到锻炼和提高，使学校教学与职业岗位顺利接轨。

（5）场所与设备配置。需建有综合训练场、障碍训练场、基本功训练场和警体训练馆等，配备室内地垫及护具、脚靶、拳靶、胸靶、摔跤布人、沙袋、等相关设备，并需建设相对稳定的实习实训基地，以满足实战的需要。

构建社会主义和谐社会，是当前和今后中国社会发展的主旋律。警察的警务素质和警务技能需要进一步加强。警务实战技能课作为警务类专业的核心课程，需要根据和谐社会对警务人才的要求进行必要的改革，以发挥课程在人才培养中的作用。本研究也只是做出了有益的尝试，后续深层次的研究有待进一步加强。

参考文献：

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[2]赵志群.学习情境及其设计[J].职教论坛，2009（7）.

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