摘要:在新课标要求下,我国的教育方向是培养德智体美劳全面发展的综合性人才,体育教学是教育中的重要环节。而目前我国一些高校中的体育教学由于教学方式陈旧落后,不能适应时代的要求,使得学生学习体育的兴趣不高。这不仅影响着高校体育的发展,更影响着学生的身体素质,因此提高高校体育教学质量,改变目前高校体育教学模式是个迫在眉睫的问题。
关键词:高校体育;教学方式;体育兴趣
随着我国教育的发展,以及人们生活水平的提高,体育已经成为人们生活中的重要活动。在这种形式下,高校体育教学也越来越受重视。由于高校体育专业的目标是为社会培养体育教师,因而体育专业的教育就显得至关重要。
一、高校体育教学模式现状分析
我国高校体育专业在上世纪建国初期就已经设置,当时的体育专业院校不多,培养的学生都是作为中小学体育教师和各类体育项目的教练人才。到上世纪90年代,由于国家对中小学体育的重视,以及大学扩招的原因,高校体育专业无论是办学单位还是就读人数都有很大的提高。但教学规模变大了,教学方式却没有与时俱进,许多高校体育教学还是沿用上世纪50年代的教学方式。归结起来有以下几个特点影响着教学的发展。
(一)教学内容单一
目前的高校体育在教学内容上没有紧跟时代脚步,国外的体育教学已经从以前的单一化向多元化迈进,将以前的体育技巧为主的教学内容转为以提高学生身体素质和健康水平为中心,将提高体育技能、开发学生创造力和个性、培养终身体育的理念和习惯、提高体育素养、培养社会适应能力为教学主要内容。而我国一些高校体育专业在内容上还是以培养体育动作技巧为主,很少涉及到学生的体育素养、个性和兴趣的培养。
在体育专业开设的课程中,以传统的篮球、排球、足球以及武术为主,对于学生感兴趣的瑜伽、攀岩、交谊舞、溜冰和游泳等项目开设的偏少,这些项目不仅在校学生感兴趣,因为这类体育项目在生活中还具有减肥效果和塑身效果,很受社会人士喜爱。
(二)教学方式陈旧
目前的高校体育教学在教学方式上还是侧重于教师教,学生接受的填鸭式教学方式。并且只注重共性学习,忽视了学生个性,教师只管亲自示范,忽视了学生的接受能力和消化功能。在技巧的掌握上,教师都是要求学生反复训练,没有从身体素质和理论上予以指导,学生学起来觉得既累又枯燥,久而久之,就对技巧的掌握训练失去信心和兴趣。
在教学组织上,高校体育也和其他专业一样,采取按年级分班的教学方式。由于体育专业和个人身体素质以及兴趣有关,这样的分类忽视了学生的个人素质以及男女身体差异,应该按兴趣和性别分类才更具有人性化。
目前的教育教学中,新媒体教学已经很普及,但在高校体育教学中还是以教师亲自示范为主,这种方式不仅落后,还影响教学进度。
(三)体育教师的综合素质有待提高
目前的高校体育教师在选拔上还是以体育技巧为主,忽视了教师应具备的其他要素,例如人文素质,教育学和心理学的知识。这些教师在教学中对于体育技巧的教学只会以身示范,不能从身体构造和理论上给以指导,这样的教学方式单一枯燥,使原本充满活力的体育活动变得机械呆板。这样培养出来的学生如果走上教学岗位,也会用这种呆板枯燥的方式去教育中小学生,同样也会使他们的学生对体育不感兴趣。
(四)教学评估手段不科学
目前的高校体育教学中,对于成绩的评估还是停留在将学生的身体素质和体育技能是否和国家提供的标准相符合上面,跑得快、跳得高就是优秀者。这样的评估很不科学,有些学生天生素质好,即使不在体育专业学习也能轻松达标;有些学生由于身体素质的原因,即使他爱体育运动,并且努力学习各种技巧,但不一定学得好就跑得快。这样的评估忽视了学生的努力,扼杀了学生的学习积极性。
二、高校体育教学模式的改革方法
针对高校体育教学中存在的问题,要采取以下的方法进行改革。
(一)教学内容的改革
针对目前的现状,高校体育专业在培养人才方面要将学生的就业和教学内容联合起来。因为现在的体育专业和上世纪50年代不同,那时的体育人才可以包分配工作,不用去人才市场找工作,哪怕只掌握一项技能也容易找到对口的工作。如今的体育院校多,读体育专业的也多,将来就业必须要竞争,因此在教学中培养学生的个性兴趣和适应社会能力比掌握体育技能更重要。
同时在教学内容设置方面,还要将课程与市场联系。对于那些新兴的体育项目,像瑜伽、攀岩、交谊舞和游泳就应该作为教学重点。这些项目对于中小学体育教师不重要,但对于学生就业却重要。学生不可能个个去当中小学教师,还可以作为减肥中心和塑身俱乐部的教练立足社会。
(二)促进教学方式向多元化发展
目前的高校体育学生都有强烈的个性意识,在教学方式上就不能以共性为主,而采取多元化模式进行教学。在教学组织上可以按性别分班、按兴趣分班,让能力相等、兴趣相同的人组成圈子来学习,这样不仅可以提高教学质量,还能增强学生的自信心。
教师在教学过程中要将新的教学手段和传统的教学受结合起来教学,在共性教学之外再根据学生不同的个性进行单独指导。这样的方式有利于个性意识强的学生接受。
(三)提高教师综合素质
提高体育教师素质首先在招聘教师时就要将综合素质放在首位,对于那些有一定教龄的老教师,也要加强这方面的补充学习。可以用进修的方式来提高教师的人文素质和教育学理论水平。只有这样才能培养出合格的体育人才。
(四)改善教学评估机制
新时代的体育人才不仅是掌握体育技巧的专业人才,还是具有一定科学素养的综合素质的人才,因此在考核中不仅要考核体育技能,还要评估学生的体育素养,心理承受能力以及体育的拼搏精神。在体育考核中,要在育人和育体两个方面进行,避免出现“体能发达,头脑简单”的怪现象。
三、结语
提高高校体育专业的教学水平不是一朝一夕的事,而是一项漫长的改革过程。除了在教学方式在教学内容进行改革之外,最重要的要和社会需求联系起来。
【参考文献】
[1]杨锋,刘静.我国普通高校体育教学环境评价体系的构建[J].赤峰学院学报(自然科学版),2010(09)
[2]宋敏敏.高校体育教学环境对学生体育学习的影响[J].体育科研,2009(03)
[3]王雷.高校体育教学环境对体育教学影响探析[J].科教文汇(中旬刊),2008(01)
作者简介:蒲英杰,学历:大学本科学历。主要研究方向:体育教育学。