我国高校开设体育保健课的阻碍因素及对策研究

王洪祥

摘要：课程作为现代教学中最重要的组成部分，对教育事业和受教育者将来的发展有着很重要的作用。当前我国高校体育保健课程的开设状况堪忧，其中存在若干的阻碍因素，而在缺乏科学系统地体育保健教材、缺乏必要的体育场地设施、技能技术型的保健老师缺乏是其最主要的阻碍因素，而每一个阻碍因素应该得到深刻认知和深入分析。本文将从我国高校开设体育保健课的重要性谈起，并从中分析现阶段高校开设体育保健课的阻碍因素，进而有针对性地解决这些问题的对策、建议。

关键词：体育保健课；现状；阻碍因素；对策

一、我国高校体育保健教育的重要性

随着国际化脚步的加快和人们生活节奏的加快，在生活中出现“电脑脖”、“鼠标手”、“游戏手”等新型职业病的大学生越来越多，导致这些新型职业病的出现并不能完全归绺于从事学习习惯，而应该与他们对体育医疗保健的忽视和漠不关心息息相关。往往他们能意识到体育锻炼之功效，却不懂得与他们职业一些有关的医疗保健常识和方法，而最终求助于医生来达到治疗目的。而这些现象的出现，充分说明我国高校开设体育保健教育课程的必要性、重要性。

二、高校开设体育保健课的阻碍因素

影响我国高校开设体育保健课的阻碍因素众多，但是主要影响因素为以下几种：

（一）缺乏科学系统地体育保健教材

按照教学计划的要求，开设某一项课程应当具备教学计划、教学大纲、教学日历、教材、教案等教学文件。而有关调查显示：就目前而言我国开设了保健课的院校，基本上都没有教材。小部分教师在课堂之上依据教学大纲和教学内容教学，并结合学校实际情况教授的内容以太极拳、太极剑、游泳、乒乓球等为主。而那些能够真正具有保健作用的体育实践部分教材单一，这不仅不能够激发保健班学生对体育的兴趣，也会降低学生们体验到保健运动所带来的愉悦感。大多数教师无法根据具体教学内容与教学要求指导学生们进行保健运动的原因是在保健体育课理论的教学内容上，缺少应有的针对性和实用性，缺少传授相关的体育保健、康复运动处方、康复评价等理论教学内容。从以上情况可以看出开设体育保健课的学校教学文件不够健全，教学比较也相对混乱。

（二）必要的体育场地设施

在大学校园里的学生大部分是身心四肢健全的人，可依然会存在极少部分体弱、伤、残、病的大学生。本着教育公平性的原则，那些体弱、伤、残、病的大学生作为体育保健康复的特殊对象不能像普通大学生那样使用正常体育场地、器械等设备。尽管他们特写康复训练需要辅助设备，可是由于高校财力的局限，这就为原本就缺乏的体育场地、器械设备的高校带来了实际困难。

（三）技能技术型的保健老师缺乏

目前，高校中的体育保健教学活动由体育教师担任，虽然他们在大学中学过《运动医学》、《体育保健学》等相关内容的课程，但这些课程主要针对普通大学生。而我们的体弱、病、残学生的保健教育往往涉及运动人体科学、心理学、康复医学、卫生营养等方面的专业知识。据有关调查显示，我国 80%以上的院校只有为数不多的从事体育保健课教学老师是从运动生理学毕业的教师。在开设保健课的院校中只有9.3%的教师参加过体育保健相关的专业知识培训，6.6%的教师积极主动自学过保健理论，而大多数教师因教学任务的无奈，或年龄偏大身体状况欠佳而改上其他课程，11%的教师曾发表过与保健课有关的科研论文。由以上可知教师的业务水平在一定程度上制约了体育保健课教学质量和效果。

三、对策建议

针对以上问题，笔者从以下几个方面提出了相关的建议。

（一）有针对性地改善教学方式，提高学生积极性

针对不同专业的高校学生，老师们改善体育保健课的教学方式很有必要。切实把高职院校学生对体育保健的需求放在实施体育教育指导性位置上来，提高学生学习体育保健的积极性。根据不同学生所学的专业不同，设计出简便易行的体育医疗保健方法，，从而激发其积极主动参与学习和自觉参加课余健身活动的兴趣和热情，使学生们在课堂上积极主动地参加到体育保健和体育锻炼中去，让体育保健教育做到有的放矢。

（二）加强体育保健教师师资力量建设，共同提高教师和学生体育保健教育的意识

加强高职院校体育保健教育师资力量建设，建编统一教材，保障教学质量。校领导应该经常组织高职院校体育教师进行体育保健教育教学方法的交流，学习多种体育保健基础知识，提高他们传道水平。加快建立全国的针对高职院校体育保健统编教材，让体育保健教师教有所依，学生学有所据。除此以外，各高校从学校教职工到学生都应当树立起健康第一的思想观念，把学生的健康教育放在一切教育教学的首要位置，只有如此才可培养出对社会作贡献的有用人才。

（三）建立体育保健教师岗前培训机制

目前我国高校的体育保健课大多由普通的体育教师兼任，许多的教师并没有经过特殊体育教育的上岗培训。要想成为一名合格专业的高校体育保健课专职教师，不仅仅具有教授学生掌握体育保健学知识的技能，从卫生保健学的角度去研究不同的体育运动形式与环境对人体所带来的不同影响，还应当有良好的运动能力和专业知识结构、了解特殊体育和特殊教育的基本要求以及处理突发情况和良的沟通能力等，能对保健学生积极投入师爱，满足他们的需要，尽可能为他们创造更多、更好的条件和机会，让他们参与正常的体育教育、体育锻炼。从情感上拉近与学生们的关系，从心理上理解学生、帮助学生，进而帮助他们调整好心态以进行体育保健课的学习。

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