如何提高课堂的有效性

陆燕玲

上好一堂课，绝对不是一件容易的事情。因为老师在课堂上不单单是知识的传播者这么简单，课堂上老师要传授知识，启发学生思考，要使学生学会学习，另外还要做好一个管理者。一个好的课堂管理者，要管理好这45分钟课堂的气氛，管理好学生的眼睛，甚至管理好学生的脑筋。如果学生的眼睛随着你的身影在移动，思维随着你的思路在运动，那么，你就是一个成功的课堂管理者，或者可以称为一个成功的老师。

下面，本人仅从“如何提高课堂教学效率”这点，谈谈我个人的肤浅的看法和体会。

在十几年教学生涯中，我一直苦苦追求课堂教学艺术。我觉得，只有艺术才是永恒的，只有艺术才能吸引人，也只有高超的教学艺术才能吸引学生。我虽没高超的教学艺术，但我一直在苦苦追求。所以，在教学工作中，我思考最多的是如何艺术地处理教材，如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的注意力，提高45分钟的质量。在我的观念里，我不赞成拖堂留堂。原因：一是人们已经下课了，你还在声嘶力竭地叫，学生没心情听，这种办法，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一益处；二是从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至沒有效果。学生也是人，假如我们每天下班后，硬把学生留下，就算是表面愿意留下来了，又会有什么高效率呢？学生经过一个上午或一个下午的紧张学习后，我们当老师的还把他留下来辅导，如此长期下去，试问这效率会是如何呢？所以，我从不主张打疲劳战，造成学生厌学，到头来师生都疲惫而无所得。只有把课堂效率提高了，老师教得轻松，学生学得轻松，教学质量也才有保证。那么，如何提高课堂效率呢？我认为要做到以下的几点：

首先要以身作则，做学生的带头人。我在班级上布置的任务都是自己先做到然后才要求学生做到，上个学期级里要求学生7.15分开始早读，我每天都是7.10左右到达，发现有迟到的学生就进行批评教育，当然还有几个同学不接受我的批评，闹点情绪，找点藉口，有一次，我自己因事迟到的2分钟，我言行身教，自己罚了自己檫一天的黑板，并请同学们监督，往后我们班几乎没同学迟到了，布置的任务也没有什么人闹情绪了。学生都服从自己的管理，自己的人格魅力提升了。

其次讲课要讲究“趣味”，尽量去吸引学生的注意力。众所周知，语文教学是一门语言艺术，知识的传授，师生情感的交流，主要靠语言来进行。因此在教学过程中，教师有必要根据课文内容，恰当地引用富有哲理的名言，使之既脍炙人口又发人深省，增强语言的表现力、说服力和感召力。例如在讲授孟郊的《游子吟》时，为了渲染气氛，帮助学生理解感受母亲的伟大，我引用了一些名言和格言：“没有太阳，花朵不会开放；没有爱便没有幸福；没有妇女也就没有爱，没有母亲，既不会有诗人，也不会有英雄。”“上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。”------使学生受到强烈的感染，从而很好地理解作者所要表达的思想感情。

语文教学的激趣艺术是多种多样的。但每一次激趣都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，树立学生的自尊自信，驱动学生的知、情、意、行，从而达到提高课堂效率的目的。

再次，要和学生有眼神交流，讲课时看见学生的眼神跟着你移动时，你的信心顿时高涨，上课的兴致也达到了极点。这时候用智慧与激情演绎的内容往往最生动最形象最容易被接受，因为学生也会被你的这种兴致感染，他们也会变得情绪激昂，兴趣十足。而看见学生无精打采的眼神，你的讲解在他们看来是可有可无时，自己都会觉得没有意义，于是上课就变得枯燥，不耐烦，和学生一样企盼着下课铃声的解救。这个时候，我们只能做一些自救措施：故意开个玩笑，让大家在哄堂大笑中，抖擞一下精神，然后重整旗鼓；或者让学生讨论然后让他们自己来演绎，充分调动起他们的积极性。

最后，语文老师要重视板书的设计。好的板书能起到提纲挈领的作用。学生能从板书中很好地理解一篇文章的思路，从而更有效的学习课文内容。

当然，课前备好课，课前小测、课后批辅、组织一帮一活动，这几个环节绝不能马虎，而且要常抓不懈，及时跟踪。

总之，一定要想办法阻止对课堂的漠然，让学生喜爱你，并能在轻松愉快的氛围完成教学任务。久而久之，你就会把上课当成一种享受。