大学英语合作式教学与学生自主学习能力的培养

田颖

摘 要：在大学英语教学中开展合作式教学，能够发挥学生的主观能动性，提高学生的英语语言综合运用能力、探索质疑能力与逻辑思维能力，培养其创新精神和合作精神，有效促进学生自主学习能力的发展，为培养符合新时期社会需要的终身学习型人才打下基础。本文从内涵、优势、模式及策略方面探讨了大学英语合作式教学，分析了其对培养学生自主学习能力的作用。

关键词：大学英语；合作式教学；自主学习能力

为适应我国高等教育发展的新形势，深化教学改革，满足新时期国家和社会对人才培养的需要，教育部办公厅2007年印发的《大学英语课程教学要求》明确指出，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”。同时提出，“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。”新教学模式应能使学生选择适合自己需要的材料和方法进行学习，获得学习策略的指导，逐步提高其自主学习的能力。要达到这一目标，教师应采取各种教学方法积极引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。合作式教学就是一种行之有效的教学方法。

一、合作式教学的理论基础

早在春秋时期，孔子就提出过合作式教学的理念：“三人行，必有我师焉。”强调了集体的力量与智慧。美国著名教育评论家埃利斯也说过：“如果让我举出一项符合‘改革这个术语的教育改革的话，那就是合作学习。因为它建立在坚实的基础之上。”随着我国教育改革的深入，合作式教学的教育理念也受到普遍重视，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》就提出，“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长”。

二、合作式教学的内涵

合作式教学是指学生以小组或团体的形式分工合作，为了完成共同的学习任务，在教师的指导下进行的有明确责任分工的互助式学习。合作式教学以学生和学习内容为中心，鼓励学生在整个合作过程中积极参与，为每个学生提供了自主思考的空间，又为多角度思维的碰撞提供了条件，能够有效地促进学生创造性地解决问题。如何指导学生在教师提示下进行独立自学，提出问题，互相讨论，分析问题，共同完成任务，使合作成为一个积极主动、有意义的过程是合作式学习成功的关键。

三、合作式教学的优势

1.有利于发挥学生的主观能动性。合作式教学在教学的各个环节上给予学生一定的自主权，让学生相对自由地选择学习任务。合作探究的方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的探究精神。

2.有利于促进学生的团体合作精神。合作式教学以小组为单位，采取团体分工合作的形式。各小组成员有明确的职责分工，为了完成共同的任务相互探讨、互相质疑，能够促进小组成员协调、合作等交际能力的发展和团队精神的培养。

3.有利于培养学生的自主学习能力。合作式教学能让学生全面参与到教学过程中，为学生提高英语语言综合能力、逻辑思维能力、探索质疑能力、自主学习能力、创新能力等各方面的能力提供了可能，为培养优秀的自主学习型、终身学习型人才奠定了坚实的基础。

四、合作式教学的模式

在大学英语课堂上采用合作式教学，构建課堂学习、自主学习与合作学习相结合的立体学习模式，将教师的主导作用和学生的主观能动性相结合，课堂讲授讨论与课外合作与自主学习相结合，是深化大学英语教学改革的关键。在大学英语教学中开展合作式学习，通过教师预先的设计与组织，学生课前以小组合作的形式自学思考。课堂上师生、生生之间可以开展积极的交流，质疑，磋商，课外充分利用网络学习中心和多媒体资源进行自主学习，能够使学生在学习语言知识，提高语言技能的基础上，发展交流、磋商、协调、思辨、合作等交际能力，培养学生自主学习的能力。

五、合作式教学的策略

根据合作式教学理念，在开学第一课就要求学生按照组间异质、组内同质的原则分成小组，做好合作学习分组工作。每个组员要针对每个单元的课文话题内容共同讨论，准备，相互学习。每个组员要有明确的职责与分工，不可推卸责任。组内成员角色可根据个人情况进行调换。主要角色如下：组长（facilitator）、问题专家（clunk expert）、代言人（spokesperson）、监控员（announcer、recorder）和提问人（proposer）。

课前，教师要根据每个单元的内容布置不同的合作式学习任务（阅读，词汇，听力，翻译，写作，文化等），每个组员都要认真预习，准备教师布置的内容，根据自己的职责做好小组交流，再在课堂上进行全班交流与展示，接受其他小组的提问、质疑，最后由教师总结和评价。

合作式教学模式符合我国高等教育新形势的发展和深化教学改革的要求，它不仅是教学方法和教学手段的变化，更是教学理念的转变。合作式教学改变了传统教学中以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，转为以学生为中心，既传授语言知识与技能，更注重培养学生语言实际应用能力、合作能力与自主学习能力的教学思想和实践，为培养学生的终身学习能力打下了良好的基础。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[2]王坦.合作学习——原理与策略[M].北京：北京学苑出版社，2001.