浅析当前职校《电工基础》课程教学创新

薛松

【摘要】随着我国经济快速发展，国家对教育教学进行了多次改革，以不断提高教师教学质量，促进学生综合素质能力全面发展。在当前职校教育中，《电工基础》课程的教学创新已经取得一定成效，对于培养优秀的创新型人才发挥着重要作用。本文就当前职校《电工基础》课程教学存在的问题进行分析，提出《电工基础》课程教学创新的实施策略，以促进职校《电工基础》课程教学体系不断完善，推动我国教育教学体制不断创新。

【关键词】职校;《电工基础》课程;问题;教学创新

现代化建设中，社会发展对人才提出了更高要求，对职校《电工基础》课程教学创新进行分析和探究，是解决当前职校《电工基础》课程教材问题的有效途径，有利于提高当前职校《电工基础》课程的教学质量，促进《电工基础》课程教学水平不断提升。

一、职校《电工基础》课程教学存在的问题

在职校教育过程中，电工基础是电类专业学生的必修课程。根据我国当前职校的教学情况来看，《电工基础》课程教学存在的问题主要有以下几个方面：

1.教学目的不够明确

在职校教学中，部分教师对《电工基础》课程的重要性没有给以高度重视，致使《电工基础》课程教学出现教学目的不够明确的问题，导致教师不能帮助学生树立正确的学习目标，给学生的发展造成极大影响。由于教师对《电工基础》课程的认识不够，在课前没有花充足的时间制定教学计划，没有与学生进行有效沟通，致使《电工基础》课程教学质量得不到有效提高。

2.教学内容不够全面

在进行《电工基础》课程教学时，教师只注重课本知识的传授，学生习惯性的记忆公式，如基尔霍夫电流定律中，与电流相关的计算公式，而忽略知识点的拓展，使学生的视野受限制，从而无法提高学生的知识应用能力。另外，教学内容不够全面，使学生对《电工基础》相关知识的了解不够深入，从而无法进一步剖析与电相关的知识点，给学生综合素质能力提升造成严重阻碍。

3.教学模式不够多样

受到传统教学模式的影响，教师在进行《电工基础》课程教学时，不注重教学方法的多样性，没有将课堂教学与实际生活相联系，致使《电工基础》课程教学始终处于表面教学状态，学生根本无法将课本知识应用到实践中，给学生实践能力提升造成极大影响。与此同时，《电工基础》课程教学不够开放，师生之间的互动非常少，学生对相关知识的记忆非常短暂，严重影响教学质量。在进行电学的相关实验时，学生总是处于被动状态，教师没有引导学生探索新方法，使相关实验教学处于盲目状态，根本达不到预期教学目的。

4.教学设备不够完善

我国职校教育普遍存在教学设备不够完善、教学仪器老化等问题，致使电学相关的实验无法正常进行，学生不能对电学知识进行更深入的分析，严重影响《电工基础》课程教学质量。

5.教学师资不够强大

由于职校属于专科类院校，学校的教师来自不同地方，文化水平上存在一定差异，部分教师的电工基础教学经验不够，使职校《电工基础》课程教学质量无法得到提高。与此同时，在传统教学模式与现代教学模式的互相影响下，学校没有定期对教师进行电学专业知识的培训、《电工基础》课程教学没有专业教师执教、教师与学生之间缺乏有效沟通等，都严重制约着学生的发展和学校的教育水平提高，给职校未来发展造成严重影响。

二、职校《电工基础》课程教学创新的实施策略

为了满足社会发展需求，提高职校《电工基础》课程教学质量，促进学生综合素质能力全面发展，职校应采取有效策略，促进《电工基础》课程教学不断创新，以提升职校教育水平。

1.提高认识，明确教学目的

当前职校的教学任务是满足社会发展需求，培养复合型人才，增强学生的实践能力，以提高职校教育水平，促进学生综合素质能力全面发展。因此，想要不断创新职校《电工基础》课程教学，就必须提高对《电工基础》课程教学的认识，增强学生的学习兴趣，以促进教学效果不断提高。与此同时，教师必须明确教学目的，根据教学任务和学生的学习情况制定教学方案，以满足学生的学习需求，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生综合素质能力不断提升。例如：播放电学相关视频，提高学生对《电工基础》课程的认识，以带动学生的学习积极性和主动性，让学生真正体会到电学的重要性，从而提高《电工基础》课程的教学效果。

2.开放课堂，转变教学模式

为了增强师生之间的互动，教师必须注重开放课堂教学，转变以往教学模式，以拉近师生之间的距离，使教学质量得到不断提高。在实际教学过程中，将教、学、做三个方面完美的结合在一起，由电学理论知识延伸到电学实验，并运用电学实验深化《电工基础》课程的教学知识点，从而引导学生不断探索和创新，使学生的学习积极性得到有效提高。在运用电学理论的同时，举相关实例，将实验教学的重点放在学生的动手能力上，增强学生的主观能动性，从而完成相关知识的教学。例如：根据企业的发展情况，让学生自己分析企业的整个用电情况，并进行项目设计、项目分类和项目评估等，以真正提高学生的实践能力，在学习过程中不断探索，以对《电工基础》课程的相关知识有更深入的理解。另外，教师还可以组织学生开展多种电学知识方面的竞赛，以拓展学生的视野，扩大电学基础知识面。

3.加强实践，优化课程配置

根据职校的教学现状和存在的问题，采取有效措施，促进《电工基础》课程教学不断创新，教师必须加强学生的实践练习，以增强学生的实践能力，便于以后更好的适应社会发展。与此同时，提高学校教学资源的有效利用率，不断优化课程配置，让学生对电学知识有更深一层的理解，给学生综合素质能力全面发展提供可靠保障。例如：根据校企合作的规定，安排学生进行参观和短期的实习，以帮助学生更好的进行职业规划，提高学生的专业技能，从而增强学生解决实际问题的能力。与此同时，充分利用多媒体和计算机等教学资源，进行仿真模拟实验，根据《电工基础》课程教学内容，制定全面教学计划，并邀请电气单位的专业工程师来进行讲座和授课，让学生真正体会到电学知识带来的乐趣和电学知识在人们日常生活中的重要性，让学生写下实习心得和总结实践经验，以增强学生的学习积极性，促进《电工基础》课程教学不断创新。

4.注重创新，提高教学水平

为了不断完善职校《电工基础》课程教学体系，提高教学水平，职校必须注重教学模式和教学方法的创新，以增强电学专业的教学师资力量，促进教学有效性不断提升。在实践教学过程中，加强对教师的考核和评估，定期对教师进行专业培训或安排教师去电类企业实习锻炼，以丰富教师的实践经验，提高实践操作能力，给教学水平不断提高提供有力支持。例如：将电气企业的实例运用到教学过程中，结合相关实验，加深学生对电学知识的理解，让学生形成独特的思考思路，以解决实际生活中的电学问题。与此同时，不断完善《电工基础》课程教学的资源配置，确保电学相关实验可以正常进行。在不断创新《电工基础》课程教学的过程中，增强学生的创新能力，有利于提高职校的教育水平，对于促进学生综合素质能力全面发展具有重要意义。

三、结束语

随着我国经济不断发展，电学知识在人们日常生活中的地位越来越重要，成为了保证人们生活质量的关键影响因素。在实践教学中，职校《电工基础》课程教学的创新，需要根据学校的教育水平、教学资源和学生的学习需要来进行，同时要不断创新教学模式、教学内容，增强师资力量，才能保证职校《电工基础》课程教学效果，促进学生综合素质能力全面发展。

参考文献

[1]黄光辉.高职院校电工基础课程教学整体设计探析[J].价值工程，2014，14：217-218.

[2]徐勇彬，毕莉薇.电工基础课程教学中的“工学一体化”[J].职业，2012，11：34-35.

[3]黄李生.电工基础课程教学中的“工学一体化”[J].科教文汇（下旬刊），2012，11：66+68.

[4]徐卫.多媒体技术在《电工基础》课程教学中的运用[J].淮南职业技术学院学报，2013，04：70-73.

[5]李小翠.浅析中职电工基础课程教学改革[J].科技致富向导，2012，35：163.

[6]梁立成.技工学校电工基础课程改革研究[J].黑龙江科技信息，2011，29：202.