强化教学应用，优化小学数学应用题教学

徐延秋

【摘要】 应用题在小学考试中占有着很大的比例，对于发展学生的思维能力、分析能力和计算能力都有很大的作用，因此，对小学应用题的教学就显得尤为重要. 本文将从教师在应用题教学中存在的问题以及怎样提高应用题教学实效问题等方面阐述，希望对小学数学教育工作有所帮助.

【关键词】 小学教学；应用题；问题；策略

小学数学中的应用题教学是培养学生对数学知识的实践能力的重要内容，在小学数学教学中也占有很大的比例，因此对应用题教学的重视以及分析也显得尤为重要. 随着社会的发展，科技的进步，打破传统的教学，采用新的教学方法与模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的能力已经成为教学中的首要目标.

一、小学应用题教学中存在的问题

1. 传统的小学应用题教学内容单一

这是传统的小学应用题普遍存在的问题，即教学内容单一，所以不能引起学生的注意与兴趣，教师只是拿着书本来陈述题目，照本宣科，却不能联系生活中的实际问题，而对于学生只是需要“听”就行，不需要太多的思考. 这样的情况极大地限制了学生的能力.

2. 传统的应用题教学内容脱离生活

数学知识本来就是源于生活，应用题更是为了解决实际生活中的问题. 但是很多教师并没有认识到这一点，仅仅是按照教学要求进行教学，教学的过程也极其缺乏开放性，很少给学生自由发挥的思考空间，限制了学生创新思维的发展. 3. 传统的应用题教学使学生缺少举一反三的能力

数学学习其实是一种很有乐趣的学习，通常对于一个问题的解决，会有很多种方法，同样，相似类型的题也可以用同一种方法解决，也就是平时所讲的举一反三. 但是在传统的教学中，教师总会把应用题划分成几个部分，从而对每一个部分都进行特定模式的解法. 这样一来就会使使学生的思想囚禁在一定的框架内，不利于学生能力的发展.

以上出现的种种问题，大多是由于教师对教学大纲研究不深，生搬硬套或者是学校教学进度的要求所造成，因此小学应用题教学的改革，从教师角度来说必须提高自身的素质，努力研究教学方法，以学生为主体进行教学，从学校角度来说，应该根据实际情况来确定教学进度.

二、优化应用题教学的有效策略

每一名学生都是独立的个体，都拥有属于自己的个性，所以数学教学要符合这一特点，从不同角度满足每一名学生的发展.

1. 创设情境，在情境中教学

数学是抽象的，数学教学也是枯燥的，有些问题仅凭字面理解是不够的，所以创设一些生活场景，将知识从枯燥无形的书本中搬到生动具体的生活实际中，这样不仅能使学生很好地理解问题的内容，而且对于教师的教学也会起到事半功倍的效果. 一个生动有趣的生活场景，能够激发学生强烈的问题意识，从而主动提出与知识相关的问题，主动学习，还会引发学生的学习兴趣，同时培养创新精神. 对于学生来说，这样的学习方式更容易被学生理解和接受.

2. 教师指导学生灵活运用学习策略

数学并不是一成不变的，恰恰相反，数学是变化无穷的，所以对于不断变化但万变不离其宗的数学题，就需要学生有好的学习策略，需要教师的指导. 也就是说不仅要求学生善于归纳不同问题的解决策略，还要要求教师对学生加以引导，摆脱思维定式. 有了教师的指导，强化教学应用，能使学生的思路变清晰.

3. 拓宽解题思路

在应用题教学中，老师的作用是很重要的，要对学生进行引导，首先要认真审题，理好问题的解题思路. 然后具体问题具体分析，将教学应用作为最终目标，使学生掌握思路，强化教学应用，同时具备足够的表达能力，然后将问题的答案语言清晰、准确、有条理地表达出来.

4. 同学之间互相交流，取长补短

同学之间的互相帮助是非常重要的，特别是同龄人的思维在很大部分上是相通的，所以思考问题的思路和解决问题的方法都能够彼此交流接受. 在学习过程中让学生掌握、理解彼此的解题思路会使学生的理解能力、分析能力进一步得到提高，最终提高应用能力.

5. 设置合理的教学活动

按照著名心理学家皮亚杰的发展观，小学生处于的年龄正处于前运算阶段，具体表现在他们的活泼好动，思考能力较单一，这个阶段不具备抽象逻辑思维，所以他们对于单一死板的教学过程会产生极度厌倦，因此导致教学效率不高，教学过程缓慢. 对于这样的情况，小学教师在进行应用题教学时可以通过设置合理有效教学活动来吸引学生的注意力，比如游戏法与讲授法，或者形象化与抽象化等方法相结合，从而有效地促进学生的学习.

6. 积极发挥学生的主体作用

小学数学教学一定要将学生放到教学主体的地位上，以学生为主体、教师为客体进行教学，可以促进学生学习的主动性与积极性.也可以逐步提高学生的数学综合素质. 所以，小学教师在讲授应用题过程中，可以通过创造融洽和谐的教学氛围，采用变化多样的教学形式来提高学生的兴趣和能力.间接强化教师教学应用，使学生在教师的组织与指导下，主动积极地学习.

7. 以科学为基础，进行教学评价

教学评价是一个教师的反思过程，也是对学生学习成果的总结.它是课堂教学的重要组成部分，是值得教师认真思考研究的. 因此，在小学数学应用题教学过程中，教师要够通过科学合理的教学评价让学生了解自身的优势与不足，同时促进教师在教学中的不断探索，强化教学应用，提高学习效率，掌握数学知识.

总之，数学对于小学生而言是枯燥难学的，所以，在教学过程中，不仅要不断地对学生进行分析，也要对教师自己进行评价总结，强化教学应用，让学生通过动手实践来揭示数学规律，在具体操作中进行探索，从而发现其中的规律，进而强化对所学知识的理解与认知.

【参考文献】

[1]夏春风. 小学数学应用题教学之心得[J]. 中华少年：研究青少年教育，2013（24）： 108.

[2]肖艳. 小学数学应用题基本解法分析[J]. 求知导刊， 2013（12）：109-110.