创新思维与多媒体英语教学的整合

崔娟

摘要：新世纪的英语课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的，而不是“黑白”无声的，因此传统的教学模式需要改革与创新。创新就是改变教育理念、更新教学观念、运用现代教学技术来武装课堂。创新思维既要从思维的改变，也要在形式上有所体现。在科学技术迅猛发展的今天，把创新思维与多媒体技术有机整合起来是改革的一种有效手段。正确地使用电脑这一现代化智能工具，把多媒体教学引入课堂，是英语教学现代技术的趋势与必然。本文所探讨的就是如何发挥现代技术的优势，结合创新思维，更好地提高教学效率。

关键词：创新思维；多媒体；整合

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)07-0151

目前的教学模式很大程度上是传统的三一式配备(一张嘴，一本书、一支粉笔)，尽管有的教师也用一点多媒体技术，但没有实质性创新，很多学校教师只能讲讲课文，语法，翻译，再讲讲练习，结果很多学生学了很多年外语仍然听不懂，说不出，不会用，这种模式已经有一百年没有改变了。在当前的科技形式中，如果再不创新，其后果有：第一，教师无法满足不同程度学生的需要，顾此失彼，影响教学效果。第二，严重导致学生学习兴趣的下降，产生厌学情绪。如果学生的学习积极性不高，提高教学质量就成为一句空话。因此，在目前的教学形式下，传统的教学模式亟需创新。

那么，何谓创新思维呢？所谓创新思维就是一种思想教学上的改革，改革重在实践中不断的完善，教学要使课堂充满生机、活力，不再压抑。教师要用学生能听懂自己所表达的，而且又能让学生所接受的方法教学，让课堂学习成为一种享受、一种娱乐，同时又有收获。

一、在教学中教师体现创新的方法

1. 启动创新教学思想意识。在教学中，教师要树立的学生观应该是“人人都能学好”、“合格+特长=人才”，而不是高分数，低素质的人才。每个学生生长的环境不同，学生的才能就有可能不同，对教师的教学方法要求就有所不同。教师要善于观察学生，总结每一个甚至每一代学生，了解学生的特长，充分发挥自己的主观能动性去积极探索，研究学生，启动自己的领会去勾勒自己因材施教的对象，让学生的个性能力能够在整体中和谐发展。

2. 创新自己的教学技能和方法。要在形式上有创新，即恰当地利用电脑这一现代化智能工具，把多媒体引入英语教学中，把创新思维与多媒体技术结合起来，充分发挥现代教育技术的作用，提高教学效率。

二、多媒体教学的优势

1. 多媒体教学形象直观，内容丰富，可以大大提高学生学习英语的兴趣。因为多媒体教学可以生动展示图象或视频，可以充分调动学生感觉器官来接受课堂信息，故而可以调动学生的情绪、注意力和兴趣。通过多媒体，我们可以将平时或以往搜集的相片资料，在讲课时放映给学生，还可以根据需要调整相片所需部分的大小，全景及局部特写。比如AIDS这一单元的学习，我们可以找很多关于AIDS患者的图片，HIV病毒入侵的始末，以及相关的小电影给学生看，与传统课堂相比，形象直观，内容丰富，资料真实，色彩逼真，因此可以在很大程度上提高学生学习的积极性，这是传统教学不可比拟的。

2. 运用多媒体教学，可以改变以往陈旧的教学模式，全面提高学生的听、说、读、写能力。在训练学生听、说、读、写能力的过程中，运用多媒体教学，创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，可以调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆，进而增强学生的听、说、读、写能力。

3. 多媒体教学增大了课堂教学的信息量，有利于扩大学生知识面。传统教学的教学内容一般都局限于课本和教师积累的课外知识，学生的可读量十分有限，但多媒体却可以弥补传统教学的这一缺陷。由于屏幕的快速投放，节约了教师板书的时间及学生记笔记的时间，多媒体可以在短时间内播放大量的信息，尤其是只需要学生了解的一些知识和内容。多媒体教学讲课的容量一般是在教室讲课容量的1.5倍甚至2倍，它知识面广、信息量大，能快而准地呈现我们所需的信息或资料。

4. 运用多媒体教学，可使课堂教学在师生的需要下，更灵活地运作，如知识的重现，强化等。运用计算机多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握的情况，根据需要，对整节课进行调节，有选择地使所演示的内容再现，这是传统教学中板书所无法实现的。

三、多媒体是教学中的一把利剑，要把握好“度”方能发挥最大的效果

1. 避免把英语课变成多媒体课件展示课。教师不应该把多媒体作为简单的演示工具，仅仅把教案用Power Point制作出来，将图片作为电脑素材，依次展示，使多媒体成为教学的装饰，不但提高了教学成本，而且多媒体的先进性和优越性丝毫没有展现出来，多媒体网络教学的意义也得不到体现。

2. 利用多媒体教学，培养学生的创新思维。在利用多媒体传授英语知识的过程中，教师应利用多媒体有计划、有系统地开发、培养及训练学生的思维意识、思维方法，最终形成创造性的思维能力，促进语言交际能力及综合能力的提高。

3. 多媒体辅助教学的过程中，应该注重发挥学生的主体性。在教育过程中，坚持以学生为中心，教师为指导，充分发挥学生的主体性是我们教师必修遵守的教学原则。值得注意是，我们在制作和使用课件时，应以促进学生动口，积极参与为着眼点，使多媒体真正起到辅助教学的作用，切不可为追求形式上的现代化教学气息，而忽视学生的主体地位。

4. 在多媒体辅助教学的过程中，教师应发挥其主导作用。多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂教学中，教师所起的作用是计算机所不能代替的。例如：英语课堂上一开始的“Free Talk”，值日生的“Daily Report”和师生的共同口头交流，都是培养学生听说能力的好方式。在教学中，教师应该使学生明确听和看的目的，使他们有一定的心理准备调节他们的注意力，充分发挥教师的主导地位和多媒体的辅助作用。在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格，所以在设计课件脚本的过程中，教师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水，不知所措，也就背离了多媒体辅助教学“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。

总之，教学是学校工作的中心，如果教学中缺少激情和创新，那么教学无疑是死水一潭，因此创新思维具有必然性。多媒体的介入，不仅改变了教学手段，而且对教学模式、教学内容、教学方法产生深远的影响。正确、恰当的使用多媒体技术教授英语，在创设语境、学习个性化、实现自主学习等方面远远优于传统方法，同时在培养学生的兴趣、拓展知识面，活跃课堂气氛方面也是传统教学模式无法比拟的。因此，在现代教学中正确地、有度地使用多媒体教学是英语教学创新的必然趋势。正如一位语言教学专家所说：“现在的问题已不是信息技术了语言课堂上扮演什么角色，而是语言课堂在信息时代的社会中扮演什么角色。”