学习兴趣培养方法谈

段淑凤

著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。”如何提高小学生学习数学的兴趣？我想起这样一句话：“学生的头脑不是一个被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”因此，数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。具体谈以下几点做法：

1. 创设故事情景，调动学生的积极性。“良好的开端是成功的一半”教师对新讲授内容的巧妙引入，对培养学生的兴趣起着推波助澜的作用。如，教学“分数大小的比较”这一课时，采用故事引入。老师给大家讲个故事：唐僧、孙悟空、沙和尚和猪八戒师徒四人去西天取经。有一天，孙悟空摘来一个大西瓜，要给师傅解渴，贪吃的猪八戒看到了，就急着想去抱西瓜吃，孙悟空大声说：“八戒，你是想吃这个西瓜的二分之一还是四分之一呢？”猪八戒连忙说：“我吃这个西瓜的四分之一。”孙悟空就切这个西瓜的四分之一给猪八戒，而让师傅吃这个西瓜的二分之一。猪八戒看到师傅吃的西瓜比他多，疑惑不解，4不是比2大吗？为什么二分之一大于四分之一呢？这段生动有趣的故事，极大地激发了学生的情感，把学生的注意力都集中起来了，使学生兴趣盎然地投入到新知识的学习中。

2. 充分利用事物，调动学生的积极性。我充分利用生活中的实物，引导学生探索图形的特征，丰富空间观念。从现实生活情境引入，通过对一些生活用品形状的观察，抽象出长方体和正方体的图形。使学生了解到生活中很多物体的形状是长方体和正方体的。学生用数学的眼光来观察生活中物体的形状。在教学长方体和正方体特征时，让学生收集牙膏盒、药盒、化妆品盒等一些盒子，带到课堂上。通过对实物盒子进行看一看、摸一摸、说一说、比一比、想一想等活动，引导学生认识长方体的面、棱、顶点和空间位置关系，从而对长方体、正方体的特征有一个比较全面的认识。在长、宽、高教学中，通过学生用小棒做长方体，观察棱的特点，自主探究、合作交流得出其长、宽、高的概念及特征，加深对长方体和正方体相关知识的理解和掌握。既培养了学生动手操作能力、观察能力、概括能力，又调动了学生们学习数学的积极性。

3. 运用现代手段，调动学生的积极性。小学数学的有些知识是抽象的，但我们可以利用电脑，投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，化腐朽为神奇，从而使学生直观、形象地对所学知识进行认知和理解。并且，现代教学手段从视觉、听觉多方面全方位的刺激，更使学生身临其境，感同身受，对学习的兴趣油然而生，对本节的教学过程产生深刻的印象。在讲解小学数学五年级上册（北师版）“平面组合图形”时，利用电脑制作了动画的组合图形。多媒体课件，让我们把数学知识分解成直观形象的元素，（平移、旋转、割补等）通过直观视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵。从而调动学生学习数学的积极性。所以，教师应运用多种手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。

4. 鼓励自主学习，激发学生的积极性。素质教育是以学生為主体的教育，学生是学习的主人。所以，在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果，激发学生的积极性。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握了学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，主体性得以充分发挥。因此，鼓励学生自主学习，主动探究，激发和培养学生的学习兴趣是很有必要的。

5. 采用多元评价，调动学生的积极性。课堂教学是学生学习的阵地。课堂的评价直接关系到学生学习的积极性。为此，教师在课堂上要从多方面进行评价，来调动学生学习的积极性。在教学中，我不但用“等级评价”，还用一些“非常好，你真棒，好样的，太帅了，漂亮极了”等夸奖性评价。还用过多元性评价，如“小巧手：动手作图准确、美观；创造之星：制作精美图案完美、独特；智慧之星：善于提出问题、发现问题、解决问题；巧嘴鹦鹉：发言和讨论是否积极认真语言表达是否清晰、有条理；基石宝宝：认真、实事求是、书写工整、计算准确。”课堂上老师不要吝啬自己鼓励性的语言。鼓励表扬一些听课认真的同学，让每一个同学的优点都呈现出来。学生的自信心得到提升，自然学习的兴趣也会得到提高！

总之，想让学生爱学、乐学，掌握更多的知识，教师就要善于调动学生学习的积极性，千方百计培养学生学习的兴趣。