培养学生养成良好的行为习惯

裴海霞

学生良好的行为习惯不是与生俱来的，它需要环境的塑造，需要众多人的培养。作为思想教育主阵地的学校，作为学生引路人的教师，理应成为这方面的主力军。

小学阶段的学生年龄小，可塑性很强，他们很容易被自己经常接触的事物形象所感化，进而逐步被同化。一个人，想成就一番事业，想要描绘多彩的人生，都离不开小学阶段习惯的培养。小学生的养成习惯有很多种：学习习惯、行为习惯、生活习惯、劳动习惯……关键看我们培养学生什么习惯，关键看我们怎样培养学生习惯。

一、抓小处不抓大处

习惯应该从小培养，更应该从小处培养，从小处抓起。在尊敬师长活动中，我们要求学生在距离老师3米处行队礼，问“老师好”，老师对学生回礼，回答“你好”；在三八妇女节、教师节等节日，我们开展“老师，您辛苦了！”“教师，我们爱您！”等主题活动。通过升旗仪式，全体学生敬队礼，做心灵瑜珈操《感恩的心》，道一声“老师，您辛苦了！”来表达学生对老师的尊敬之情，来表达学生对老师浓浓的爱意！通过班队会上同学之间的我送老师一句话，我送老师一张贺卡，我送老师一杯水等交流彼此的爱师、敬师之情！通过诗歌朗诵赛、演讲赛、大合唱等活动，展示学生风采，呕歌教师谆谆教导之情。

二、抓少处不抓多处

《中小学生日常行为习惯》一共有二十条需要学生们遵守并践行的。如果一齐抓势必收效不大，所以从重点处的少处抓起。例如第五条：“待人有礼貌。说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。到他人房间要先敲门，经允许再进入。不打扰别人的工作、学习和休息。不打架，不骂人。”我校利用一学期的时间，采取了重点抓一个方面、带动多个方面的方法。首先，利用校园文化潜移默化的熏陶，让每一面墙会说话。一楼国学经典欣赏，二楼学生作品展评，三楼读书长廊文化，四楼中华文化赏析；楼梯侧面的温馨提示语；班级阵地的“争星台”、“书海拾贝”、“才艺大比拼”；门厅的团队建设、校风、校训、学风、教风；黑板一角的古诗诵读；餐厅文化等等，让文化走进学生心中。其次，开展“我的学校我做主，我的班级我负责”活动。学校设立礼仪岗、班级成立行为监督员，我是学校小主人，让每个学生都能负起责任，让行动证明学生的集体主义感。

三、抓长期不抓短暂

行为习惯的养成不是一朝一夕能够完成的。一种行为习惯的养成20天一个周期，90天一个过程，可以采用“反复抓、抓反复”的方法。如在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，刚入学的新生，低年级学生和一部分没有习惯意识的学生来说，需要强化训练。我们通过学校与班级联合强化。利用升旗仪式，对学生进行右行礼让教育；利用大队委监督岗，督促学生保持习惯，进行上下楼梯练习，养成学生形成右行礼让的习惯。同学之间，互相督促，保证走廊秩序井然有序、安静、舒心。

四、抓合力不抓单独

社区教育是整个习惯养成教育的一个重要组成部分。德育实践基地、综合实践基地是学生进行校外教育的有效保证。我校利用当地资源，建立了“感恩教育实践基地”——敬老院，“民族教育实践基地”——社会主义新农村朝鲜族村朝阳村，“劳动教育实践基地”——奥源袜业、种子站，“环境教育实践基地”——国家鹚鹭湖生态环境建设基地。每年端午节、中秋节我们捐鸡蛋、捐月饼，走进敬老院，走近老人，为他们整理被褥、修剪指甲、清扫地面，为他们唱歌、跳舞，陪他们度过一个快乐、温暖的节日。每年我们到朝阳村参加每年一度的农民艺术节，了解朝鲜族人们的风土民情、文化。与家庭教育联手，让优秀家长交流家庭教育的经验与做法，让老师介绍养成教育形成的策略与注意事項。

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”总之，我们教育的宗旨是：为了一切学生，为了学生的一切。培养学生形成良好的行为习惯，对于学生一生的发展尤为重要。所以，教育工作者要采用科学、合理的教育方法，社会、学校、家庭三合一的教育机制，丰富多彩的特色活动，从而一定会培养出一批批德、智、体、美、劳全面发展的祖国建设后备军。