学生逆反心理的成因及对策

董玉英

学生的逆反心理是学生心理的一种失衡现象，是心理不健康的一种表现形式，严重影响教育工作的正常开展，亟需我们研究和解决。

所谓逆反心理，是指学生在接受教育的过程中产生的内心的反向力量，这种不接受教育或反教育的心理叫做逆反心理。例如，老师批评某些学生不良行为和习气时，就会有些学生不但不支持老师，反而出现同情和支持被批评者的倾向；表扬好人好事时，就会有学生产生嫉妒和反感心理，甚至出现嘲笑被表扬者，使被表扬者产生恐惧表扬自己的心理。

学生的逆反心理是怎样产生的呢？应该有主客观几个方面的影响。首先是学生受社会大环境和学校内部小环境的影响。由于中小学生思想单纯，明辨是非和正确处理问题能力较弱，一些不良风气便会趁虚而入，腐蚀学生的心灵，从而使学生的心灵变得扭曲。其次，在教育工作中还存在这样或那样的问题，不能适应素质教育要求，在实施教育的过程中批评或表扬的不够实事求是，老师的表率作用发挥不够好，这就会使学生对老师的教育产生反感，便会产生离心力。第三，老师在工作方法和工作方式上还缺乏科学性，对学生的教育违反了学生心理活动规律和教育规律，这也是产生逆反心理的一个重要原因。第四，青少年时期生理和心理发育不成熟导致的。此时的他们，对事物的认识水平、认知结构、思维品质、心理承受能力导致看待事物片面、偏激、固执、极端，长时间得不到指导和纠正，也容易形成逆反心理。

针对学生的逆反心理，怎样才能有效地预防，并能够对这样已经产生心理现象的学生进行疏导，我们可以试图从这几个方面做好预防工作。

第一，必须加强德育工作的力度，引导学生树立崇高的理想和科学的世界观。在学校教育活动中，我们要坚持不懈地对社会上和学校内不良風气进行批判，建立良好的校风、班风，澄清学生对问题的认识，引导学生正确看待身边发生的形形色色的事件，辨真伪，明是非；同时加强集体主义和爱国主义教育，坚定学生树立崇高理想和科学世界观的信念，使学生的思想走向良性轨道，这是预防和消除逆反心理最基本的一环。

第二，教育者必须在学生心目中树立良好的形象，工作中能够坚持实事求是的原则。逆反心理的产生，很大程度上是因为学生对教育者又不信任的心理。由于不信任，学生对老师讲的道理、表扬的人物、批评的事情就不愿意接受，甚至反感。因此，教育者必须在学生中树立良好的形象，处理问题时把握好实事求是的原则，赢得学生的信赖；同时和学生建立良好的师生情感基础，使彼此思想容易沟通，让学生爱听、愿信、可亲，从而愿意接受教育。一个人如果愿意听其声、效其行，不仅能够消除逆反心理，还能够成为志同道合的朋友。

第三，必须坚持以正面教育为主的原则。在对学生会进行教育的过程中，既要揭露阴暗面、落后面，又要宣传光明面、先进面，但又要以光明面和先进面的宣传为主。因为在校内外，光明面和先进面是本质和主流，它们能够向学生传达出正能量，对学生的思想的形成和发展起到促进作用。只要把重心放在光明面和先进面上，才能不断激发学生们的上进心，促进学生心理的健康发展，否则就会产生负面效应。如果我们对一个学生给予更多的是鼓励、表扬，他就会不断地努力做好更多的事情，自信心增强，我们要相信，良好的心理会让很多不可能发生的事情变成可能；反之，一味地批评、指责，自卑、胆怯、丧失自信这些负效应不仅会让学生产生逆反心理，某种程度上还会消磨掉一个人的意志，从心理上摧垮他。

第四，必须运用科学的方法管理学生。我们很多教育工作者缺乏一定的心理常识，对学生的心理缺乏研究，有时知道了问题的所在，也没有运用心理知识来解决问题。不懂得学生心理活动规律，方法简单，说话颠三倒四、前言不搭后语、表意不清，也是造成学生逆反心理的一个重要原因。所以，从事教育工作的人，一定要掌握系统科学的心理健康知识，努力改进工作方法，提高教育水平，也能很好地预防学生逆反心理的产生。

总之，在实施教育过程中，学生的逆反心理现象是不容忽视的，它必定会影响我们教育工作的开展及其效果。为此，作为教育工作者就必须不断地学习和研究一定的心理知识，探索解决学生某些心理问题，可以大大提高我们的教育效果。