高中英语教学中如何提高学生英语能力的探讨

张咏梅

【摘要】新课改背景下，要求高中英语教学转变传统的教学观念，完成由封闭式向开放式教学思维模式的转变，完成由研究英语教法向研究英语学法的转变，完成以考查知识为主向以考察能力为主的教学评价的转变。高中英语教学要更注重学生英语能力的培养，促使学生将学英语与用英语相结合，切实提高学生英语的听、说、读、写能力。本文通过分析新课改对高中英语教学的要求，进而就提高学生英语能力的教学策略进行探讨。

【关键词】高中英语 新课改 英语能力

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0112-02

一、新课改对高中英语教学的要求

（一）高中英语教学的多维性

学生英语综合能力是建立在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识等方面的综合发展，需要以高效的英语课堂教学作为促进能力发展的重要保障。新课改下，高中英语教学要根据学生的认知特点和学习现状，重点发展学生英语的基本应用能力，增强学生获取信息、处理信息以及分析解决问题的能力，使学生逐步形成英语思维能力和英语表达能力。英语教师要从多角度出发，在遵循学生个性差异的基础上，构建以学生为主体的课堂教学氛围，积极调动起学生学习英语的积极性，引导学生全面、自由地发展，在培养学生语言能力的同时提高学生的综合素质。

（二）英语教学的整体性

高中英语教学内容具备多样化的特点，主要包括词汇教学、对话教学、阅读教学、语法教学、写作教学、听力教学等内容，不同的教学内容所运用的教学方法和学习策略有所不同。教师应当将学法指导贯穿于课堂教学的每个环节中，使学生通过掌握学习方法提升英语学习的效率，逐步提高学生英语综合能力。此外，教师还要保证教学内容的整体性，即在听、说、读、写四个方面的教学内容要保证一致，从而有利于学生习得语言。

（三）英语教学的多样性

英语教学方法多种多样，每种教学方法都有其优势和局限性，这就要求教师在运用教学方法时应注重教学方式的多样化，如精选阅读材料供学生阅读思考，培养学生阅读能力；精心设计课堂提问，培养学生英语口语表达能力；布置有关教学内容的写作题目，培养学生写作能力等等。教师要运用多样化的教学方法帮助学生掌握学习规律，制定学习策略，从而实现学习目标。

二、高中英语教学提高学生英语能力的教学策略

（一）精心组织听力教学，提高学生听力能力

听力教学是英语教学的难点，教师应运用有效的教学方法，激发学生英语听力的兴趣，通过合理选用和使用听力材料，使学生在听力训练中掌握听力技巧，逐步提高英语听力能力。教师要充分利用课本中配套的语音阅读材料，如Reading Using Language以及课后练习题中的Reading Task，将这些语音材料穿插在课堂环节播放，增加学生听英语的时间，使学生通过听英语了解课本内容。教师应补充听力材料的背景知识，降低学生听力的难度，激发学生吸收新知识的兴趣。如，在Unit5.The True North —Canada中，听力内容主要反映的是加拿大的多元文化。教师可在英语听力之前，准备有关加拿大的图片资料和视频，利用多媒体教学设备展示给学生，丰富学生对加拿大文化知识的了解。而后，教师再围绕主题，组织听力教学活动。由于这篇短文涵盖很多内容和话题，专有名词和数字出现频率高，所以教师可以将听力过程划分为以下三个步骤：第一步，听全文。让学生对全文形成整体上的印象，理清文章思路，为细听奠定基础；第二步，逐段听。将文章分成三部分，布置相应的听力任务。对难以理解的段落，教师应当让学生反复听，使学生细致了解段落意思，掌握细节知识；第三步，再次听全文。让学生思考和回答“What is a Canadian？”“Why do people say Canada is a multi-cultural country？”这两个有关全文主题的问题。通过精心组织听力教学，有利于保证听力教学效果，使学生在有计划的听力训练中逐步提高英语听力能力。

（二）营造良好的语言学习环境，提高学生口语表达能力

在高中英语的课堂教学中，教师应当扮演好组织者的角色，认真为学生挑选出知识性、趣味性、真实性俱全的教学内容，并以此为基础组织学生开展课堂交际活动。同时可将英语课堂实体化，即将之转变为商场、酒店、宾馆、机场、车站等社交场所，让学生结合实际情况扮演相应的角色，借助这些场景的构建，可以帮助学生掌握更为恰当的语言，有助于提高学生的英语口语表达能力。为此，教师应当尽可能为学生营造出一个和谐、民主的学习环境，使学生愿意在这样的环境中进行口语交际。例如，教师可以通过编故事的方法对学生的口语表达能力进行训练。具体可分为以下三个步骤：首先，教师为同学提供一个故事的开头，如A man walking down the street.并让学生分成若干个小组，将故事延续下去，由于每个小组编出来的故事内容均不相同，这样会使同学们收到意想不到的效果，有利于激发学生的学习兴趣；其次，让学生以小组为单位对故事进行讨论，并给出所编故事的标题；最后，每一组选取出一名代表，在全班进行故事朗读。通过这样的训练方式，有助于学生英语能力的提高。

（三）重视学生阅读策略指导，提高学生英语阅读理解能力

阅读理解能力作为一项重要的英语应用能力，对培养学生英语自主学习能力，提高学生英语学习成效具有不可忽视的作用。为此，教师应当通过英语教学加强学生阅读策略指导，提高学生阅读理解能力。首先，培养学生阅读兴趣。很多知名的教育学家都曾经说过，兴趣是最好的老师，所以想要进一步提高学生的英语阅读能力，就必须激发出他们对英语的阅读兴趣，这样能够在具体教学中收到意想不到的效果。其次，运用多种阅读方法，提高学生阅读理解能力。具体包括：分析阅读法。该方法主要侧重于对英语课文中字词用法及句式结构的分析，有助于对语言知识的吸收和理解，可以显著提高学生的英语阅读能力；综合阅读法。该方法具体是指快速、广泛地阅读各种不同领域的材料，并掌握其内容，领会材料中所要传达的信息，此方法强调的是语言的实践运用；快速阅读法。是指在规定时间内完成文章的阅读，并能够回答出文章中的相关问题，通过答案正确率的高低来判断学生的英语阅读能力和水平；精读与泛读结合法。所谓的精读就是对文章进行精研细读，深入体会文章的深层含意，而泛读则是指广泛的阅读，其目的在于扩宽知识面，了解并掌握更对的信息。通过精读与泛读的有机结合，不但能够使学生所学的知识得以巩固，而且还能进一步扩大知识面，有助于提高学生的阅读理解能力。

（四）培养学生写作兴趣，提高学生英语写作能力

英语教师在教学中应重视学生语言基本功的培养，通过运用有效的教学方法，激发学生写作兴趣，使学生形成良好的写作习惯，从而不断提高学生英语写作能力。教师要重视写作指导教学，帮助学生及时归纳总结生词，掌握生词的运用方法；加强基本句型训练，使学生能够掌握同一语义的不同句型表达方式；重视语法指导，帮助学生分清英汉不同的表达方式，要求学生在写作时多运用状语从句、定语从句、名词性从句等语法丰富句式，提高学生语言表现能力。高中英语教材具有涉及内容比较广泛的特点，而且在每一个单元中也都安排了相应的写作练习，同时写作的题材都与该单元的教学内容有着非常密切的联系，这些练习的难易程度比较适中，能够满足学生进行改写、缩写以及仿效作业的练习要求。例如，在教学完The sounds of the world时，教师可以指导学生对Traditional Chinese music and Modern Chinese music进行比较。在这一过程中，教师应当给予学生文体要求方面的提示，并让他们在规定的时间内完成，然后由教师对范文进行朗读。教师所朗读的范文应当在格式、内容、修辞、要点以及语言习惯等方面上，为学生树立样板，并且还应当充分考虑英语的多种表达方法，这有助于促进学生英语写作能力的提高。

总而言之，高中英语教学要遵循新课改理念，重视学生英语能力的培养。英语教师要运用多样化的教学方法，以培养学生综合素质和能力为目标，精心组织听力、口语、阅读、写作等教学活动，不断提高学生听力能力、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力，从而促进学生英语应用能力的全面发展。

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