如何培养低年级学生的阅读兴趣

2014-04-29 14:03何少萍
中学课程辅导·教学研究 2014年20期
关键词:书籍阅读兴趣

摘要:阅读大量的课外书籍是提高学生语文综合素质的有效方法。低年级的学生识字量少、年龄小,在指导他们进行课外阅读时,笔者遵循循序渐进的方法:首先帮助学生选择适当的阅读书籍;其次,创设良好的课外阅读氛围,激发学生阅读的欲望;再次,重点教给他们阅读的方法;最后,通过丰富多彩的活动激发学生的读书兴趣。通过课内外结合,让学生进一步巩固阅读的成效。

关键词:阅读;书籍;兴趣

中图分类号:G633.33文献标识码:A文章编号:1992-7711(2014)07-0067

让学生变得聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。浓厚的课外阅读兴趣,不仅能开拓视野,增知启智,还能够提高学生的阅读能力和写作水平。对学生们而言,能够从小体味到读书是一桩快乐的事情,从而终生享受书籍所带来的无穷乐趣也许就是社会、学校与家长所共同给予他们的最好的童年礼物。但低年级的学生识字量少、年龄小,如何培养他们的课外阅读兴趣呢?以下是笔者进行的尝试:

一、帮助学生选择阅读书籍

很多学生没有充足的、合适的课外书籍进行阅读,不是家长舍不得买,而是苦于不知道买什么书籍合适。而且只有正确、合理地为学生选择所需的阅读材料,才能提高学生的阅读兴趣,课外阅读才有效率、才有收获。针对这种情况,开学第一周,笔者就组织了家长会,根据低年级学生年龄小、阅历浅的特点,做好对学生的读物推荐工作。

1. 低年级学生识字量少,以拼音读物为主。

2. 儿童喜欢形象生动、色彩鲜艳的画面,因此最好读物里配有插图。

3. 低年级学生童趣十足,故童话故事类的书籍学生特别感兴趣。

4. 与教学内容相关的书籍也是必不可少的。

学生家长可以根据实际的情况购买或订购相关的书籍,要求学生把课外书籍带回学校,在课外阅读时间互相交换阅读,达到资源共享的目的。这既增大了书籍的价值,也充分调动了学生读书的积极性。

二、 读书给学生听

对于刚入学的一年级学生来说,识字量少,读书的兴趣没有形成,要求他们自行进行课外阅读,效果甚微。于是,笔者收集了学生们的一些课外书籍,根据儿童喜欢听童话、故事的心理需求,从中选取一些有趣的童话、寓言讲给他们。而且,笔者在讲故事时,每到精彩之处就戛然而止,此时学生的兴趣正浓,然后引导他们在课外书中寻找结果,久而久之,学生就能体会到书本的魅力了。

三、创设良好的课外阅读氛围

良好的课外阅读氛围对培养阅读兴趣是至关重要的。因此,笔者在班级中布置了一个图书交流中心,每周安排两节的课外阅读课,鼓励学生利用空闲时间借阅图书,并定期对借阅的记录做好检查。对借阅次数多的学生笔者给予适当的鼓励,从而激发学生阅读的兴趣。笔者还有意识地把学生带进学校图书室、教师阅览室参观,让他们感受课外书的吸引力、感受书迷专心致志读书的精神、感受浓浓的读书氛围,从而激发阅读愿望。

四、教学生阅读的方法

低年级学生的阅读,以拼音读物为主。在进行此类阅读时,笔者通常要求学生一眼看两行,一行看拼音,一行看字,遇到不认识的字看拼音以最快的速度直呼出来,或者跳过去不读,或者根据上下文的内容猜字,这样一口气读下去,文章的大概内容学生就把握得比较好了,学生读书的兴趣也就不断提高了。

在阅读的过程中,教师应引导学生边阅读边思考想象,使书本知识与学生的实际生活有机结合。同时,这样的结合在学生面前展示了一个极为广阔的想象空间,有助于学生将书本知识内化。另外,学生在读书、读报时,应把看到的好词佳句、精彩片段,摘录在摘抄本上,养成积累的好习惯。

这样,学生学到阅读的方法,在课外自由阅读时就能得心应手了。

五、开展丰富多彩的活动激发学生的兴趣

教师应开展与课外阅读有关的活动,使学生在有趣丰富的活动中体会课外阅读的兴趣。每周开展背古诗比赛、评选故事大王赛、朗诵诗歌赛,并且给得奖的学生授予自制的徽章,这样得奖的学生想保持,没得奖的学生想争取,巩固了学生的阅读兴趣。

低年级学生好表现,教师将他们课外阅读所取得的成绩加以展示,让其他教师、家长、同学认可及赞赏,可以进一步激发学生的阅读兴趣,例如班内开展一月一次的“露一手”比赛,有的学生拿出了好词、好句、好段的摘抄,有的拿出了丰富多彩的剪报……通过展示他们的阅读成果,不仅使每位学生心理上产生了极大的满足感,而且在学生的相互评议交流中获得了新知识,学得了正确的读书方法,从而激励了学生的阅读兴趣。

六、课内外结合,巩固成效

《语文课程标准》强调:语文课程应该是开放而富有创新活力的。笔者在课堂教学中很注意通过课堂教学,带动课外阅读,做到课内外结合。如在学习了古诗《静夜思》后,笔者推荐一些李白的诗给学生阅读。在学了《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》两篇寓言后,向学生介绍《伊索寓言》,让他们自己凭个人兴趣阅读其他寓言。在教室后面的黑板上,设立每天一句歇后语,教师写前半句,学生完成后半句。为了找出答案,学生通过找资料,找工具书,进行大量的阅读,而且这样的阅读带有很大的目的性,学生兴趣浓厚,养成了主动积累的习惯。

学生读的书越多,就越会读书,越喜欢读书,从而形成一种良性循环,最终养成良好的课外阅读习惯。

作者简介:何少萍,1974年出生,曾经获得市课堂教学大赛一等奖、市德育先进工作者,1998年被评为“省南粤教坛新秀”。她善于总结,撰写的多篇论文、教学方案设计获得国家、省、市的奖励,其中撰写的活动方案《快乐的交友会》荣获省二等奖,《燕子妈妈笑了》获国家级三等奖,本篇论文获市一等奖、省三等奖。

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