改进转化方法 促进差生提高

王艳

^摘要：差生是客观存在的，差生是相对而言的。很多差生经过我们的科学引导是完全能够转化并能快速提高的。这是提高整体教学质量的重要课题。本文对此进了论述。

关键词：英语教学；差生；转化；方法自己从事英语教学已经多年，每届都遇到一定数量的“差生”。做好他们的转化工作，是提高整体教学质量的关键。对此，我摸索积累了一定的经验，本文仅谈几点粗浅的体会。

一、分析差生心理，加强感情交流

有的差生进入中学时，在过去的考试（包括小升初）中可能连遭失败，因而对英语学习失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，并进行学习心理疏导，找出成绩差的原因，以此进行转化。

1．对症下药，开发非智力潜力。 教育心理学告诉我们：差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。因此教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合，有些个体户无暇管教孩子，我主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。

我还注意了解每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

二、理解、尊重、宽容，用真诚感化他们

教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥；切忌向家长及班主任告状。

这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教師也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。对自信心不强的，我就采取适当的形式去栽培他们。当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步差生名字提出来及时表相，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。

三、借助集体互帮，感染带动他们

对差生我从音标入手，进行科学系统地引导，使绝大多数都走上正确的学习的轨道。班级的学英语气氛浓。这对他们是很大的教育力量。在这样的环境中，他在感受到集体压力的同时，往往将其变成了动力。

给他们指出切实可行的目标。目标是学生学习的动力之源。他们之所以差，没有奋是重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。教师掌握差生的心理，真诚地唤起学生的共鸣,达到他们自己想学的目标。

四、改进引导方法，努力激发他们

英语是交际工具、是实践运用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。对差生，我采取了以下的方法。

1．活跃课堂气氛，激起学习兴趣他们上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，不知怎地，我自己的心理也翻腾。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，凝聚了他们的注意力，使他们和谐轻松的气氛中学习。

2．加强预习指导，推动“笨鸟先飞”大多数差生往往是“笨鸟不飞”。我就常带着他们先飞。利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。

3．督促课后复习对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint。我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

总之，转化差生，一要注意科学性，对症下药；二要耐心细致，谆谆善诱；三要以鼓励为主，找准闪光点，因势利导。只要坚持不懈就会取得实效，促进整体教学质量的提高。