探究式教学模式在高中物理教学中的实施

2014-04-29 10:42周方元
中学课程辅导·教学研究 2014年23期
关键词:教师应高中物理探究

周方元

^摘要:随着新课改的进行,对高中物理教学提出更高的要求。探究式教学是新课改所倡导的、满足新课改需求的教学模式,对高中物理教学具有重要的意义。本文在探究式教学的基础上,对高中物理探究式教学的意义进行分析,并提出探究式教学模式在高中物理教学中的实施策略。

关键词:探究式教学;高中物理;意义;策略 高中物理是高中理科课程的基础部分,也是重要部分,在传统的教学中,高中物理教学是以讲授的方式进行的,偏重于对知识的灌输。然而,随着社会、市场经济的发展、进步,更需要具有创造能力的人才。新课程标准要求高中物理教学改变教学观念、教学模式,提倡教学多样化,注重提高学生的全方面发展,培养学生的合作能力、学习能力、探究能力、创新能力等。在这种背景下,探究式教学模式在高中物理教学中的实施成为必然,且意义重大。

一、高中物理“探究式”教学的意义

“探究式”教學是指在教师指导下,学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识、发展能力的一种教学法。[1]实施探究式教学法是提高学生自主学习、创新能力的需要,重在培养学生的创造思维能力,发挥学生的主动性,提高学生在课堂中的注意力。

高中物理“探究式”教学的意义在于激发与发展学生的好奇心与求知欲,帮组学生自主建构物理知识与学习方法、培养学生的创新意识与能力等。在传统的教学中,物理教学是概念、公式知识的讲解,课程枯燥,不利于学生的理解。压抑了学生学习物理的兴趣。探究式教学模式在高中物理教学中的应用,学生在老师的指导下,通过教师创设的学习情境,制定学习计划,激发学生的学习兴趣,探究动机,学生通过观察、积极动手,分析论证等,提出问题,解决问题。同时,在高中物理“探究式”教学中,学生通过收集、分析信息,主动构建高中物理概念,进一步理解物理规律,对知识的掌握更牢固,学生通过探究式学习,形成独立思考的学习习惯,提高实践能力,激发了学生的创新思维,使学生得到全方面的发展,有助于学生以后的学习、工作。

二、探究式教学模式在高中物理教学实施的策略

1.营造轻松愉悦的课堂氛围在长期的“灌输式“教学模式的教学下,学生养成了一种被动接受、盲目相信老师,不敢提出质疑的学习模式,在这种模式中,学生丧失了创新能力,课堂也变得只是一个人的演讲。要想激发学生的创新思维、探索思维,打破沉闷的课堂气氛是关键的一步。只有在轻松活跃的气氛下,学生才能迸发出新的思想。在高中物理课堂上,教师应注意课堂角色的转换,为学生创造一个平等、自然的课堂环境,消除学生在课堂中的拘束,缩短学生与教师、学生之间的距离,鼓励学生交流、讨论。[2]在学生提出的过程中,当学生提出的结论与教材不同时,教师也不应立即否决,应鼓励学生讲解自己的结论推理思路,给予鼓励,然后进行更正指导。同时,教师应给予学生合适的思考时间,激发学生的思考意识,引导学生进行交流讨论,鼓励同学之间的意见交流,使课堂生动、活泼。

2.激发学生的探究欲望在创设了合理的课程氛围后,学生的探究兴趣、探究欲望是成为探究式教学模式开展的关键因素。为确保探究式教学的顺利进行,教师应培养学生探究物理学习的兴趣,使学生产生学习需求,积极地融入课堂,主动学习。教师应根据高中物理的教学内容,根据所讲知识的特点,根据创设情景,培养学生的探究欲望。教师可根据理论与实际的联系,精心设计问题,例如在进行课堂实验时, 可先提出问题,让学生带着问题观察实验,以此提高学生的注意力,如可先提出慢慢拖动与快速拖动压在玻璃杯下的纸条,其玻璃杯的运动结果有什么不同的问题。同时,教师也可通过现代信息技术,利用多媒体教学,通过观看图片、视频再现物理过程,使学生对课堂将讲解的物理知识有直观的知识,在认识的基础上引导学生进行探究。

3.合作探究,测试反馈 在探究式教学中,对学生合作能力的培养极其重要。教师可根据课程目标,布置学习任务,根据具体情况对学生进行分组,使每小组的人数相等,一般情况下保证5人一组,为每小组提出课程知识相同,但具体实施不同的任务,以确保每小组实验的独立进行。同时,在每小组内部,教师应指导其进行内部分工,确保每个学生参与到小组实验中,通过相互配合完成任务。在小组合作学习中,学生逐渐形成合作意识,合作能力。在合作中,教师也应进行指导、监督,及时发现问题,根据适度指导。[3]此外,教师还应让学生对其探究过程进行小结,记录、总结实现现象,探究结论,并让小组内部人员相互给予评价,教师根据学生的小结,为其提出建设性的建议,并进行适当补充。

在目前的高中物理教学中,探究式教学模式的实施有利于学生学习能力、合作能力、创新能力的建立,帮助学生构建物理知识体系,提高学生的综合素质。因此,教师利用合理的方法,不断优化教学策略,通过课堂氛围的营造,教学情境的创设,激发学生的学习兴趣、热情,激发学生的主动探究欲望,在教师的教学任务下,学生通过小组合作、实验,提出问题,解决问题,提高学生的思维、实践能力,使学成形成终身的学习能力,为以后的学习、工作打下基础,满足社会的需求。参考文献:

[1]张小明.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].新课程学习·中旬,2014,(3):53.

[2]蒋智星.探究式教学模式在高中物理课堂中的应用策略[J].中国科教创新导刊,2010,(12):47.

[3]沈宏伟.探究式教学在高中物理教学中的应用[J].大观周刊,2012,(29):275.

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