技校“工学结合”人才培养模式下的实践教学质量监控评价机制研究

魏建 方丽英

摘要：本文指出“工学结合”人才培养模式下的实践教学质量监控评价机制构建必须先制定指导思想与目标，然后确立工作运行机制，再构建实践教学质量标准体系、评价标准体系、保障体系、监控体系等，以实现构建的目的。

关键词：技校；“工学结合”；人才培养模式；实践教学；质量监控、评价机制“校企合作”、“工学结合”是技工院校适应社会经济发展、培养合格技能人才的重要模式，但在这一人才培养模式下的实践教学质量监控与评价机制尚未建立或尚未完善。因为，“工学结合”人才培养模式还有待我们去完善、去反思。因此，与此密切相关的实践教学质量评价与监控机制也同样需要我们去探索、去构建、去实践、去完善。那么，作为为社会培养和输送中高级技能人才的技工院校应如何去构建这一模式下的实践教学质量监控评价机制呢？

一、制定技校“工学结合”人才培养模式下的实践教学质量监控、评价机制的指导思想与目标

1.技校“工学结合”人才培养实践教学质量监控、评价机制建设的指导思想必须引进“7S管理”、ISO9000质量管理认证体系，以构建实践教学质量标准体系、教学质量评价标准体系、教学质量保障体系和监控评价工作运行机制为核心，健全教学质量评价、考核、激励等管理制度；坚持过程评价与终结评价相结合，逐步形成开放、可持续发展的教学质量监控、评价与保障体系，促进技工教育人才培养质量不断上升。

2.技校“工学结合”人才培养实践教学质量监控、评价机制建设的目标技校工学结合人才培养模式下实践教学质量监控、评价与保障体系建设有各种各样的方法和途径。笔者认为应建立“两结合、三完善、四参与”的教学质量监控、评价运行机制。“两结合”是指将“校内评价与校外评价、过程评价与终结评价有机结合”，构建起这种“两结合”的工学结合人才培养实践教学质量监控、评价工作运行机制；“三完善”是指完善校内评价与校外评价的实践教学质量标准体系、评价标准体系、制度保障体系；“四参与”是指在实施“工学结合”人才培养实践教学质量评价中应让学校、实训处、专业组与企业四个层面共同参与，以实现评价的客观、公正、公平与合理；以期实现教学质量监控、评价与保障体系建设的标准化、规划化和系统化。

二、确立技校“工学结合”人才培养模式下的实践教学质量监控、评价的工作运行机制

1.反思原来的专业人才技能等级考评机构、评定委员会依据新时期国家专业技能等级考评新规定建立一个由学校、行业、企业和政府职能部门等共同组成的专业技术人才技能等级鉴定指导委员会，对专业技能的等级设置、人员确定、时间安排、鉴定规章制度、鉴定监考人员组织、鉴定的客观公正性判定、鉴定结果公示、技能等级证书制定及发放等方面进行咨询与严格把关。

2.组建人才市场调研人员切实把握人才市场需求动向，企业、行业对技能人才的要求等，为学校专业设置、调整、优化、建设提供可靠资料。 3.建立实践教学质量信息反馈组织体系该体系可由企业或行业代表、学生代表、教师、就业处、实训处、用人单位等组成。目的在于及时反馈、处理学生在企业实习期间及实践教学过程中出现新的情况、新的问题，为确保实践教学质量监控、评价的顺利实施。

4.增加校内外实践教学质量的考核评价权重一是健全对学生校内实习实训与校外顶岗实习的教育与管理制度；二是增加校外企业考评人员与校外指导教师对教学质量监控评价指标体系的权重，一般不低于50%。三是建立企业参与全过程的教学质量监控、评价工作运行机制。

5.建立学校与企业相结合的人才培养实践教学督导小组由学校副校长、实训处主任、就业处主任、班主任、实习指导与管理教师、企业技术人员、车间负责人等组成，负责学生在企业顶岗或实习期间及在学校实习期间的检查、督导。

三、构建技校“工学结合”人才培养模式下的实践教学质量监控、评价“三体系”

1.校企合作共同完善实践教学质量标准体系校企合作督导考核小组应积极反思原有的实践教学质量标准体系，留其合理部分，去其不合理部分，制定出符合专业人才培养目标的专业教学质量标准体系。可从技校“工学结合”人才培养模式的建构、课程体系的开发、教学条件的保障、专业的设置与调整等方面进行系统的规划与设计；制定出符合技校专业技术人才培养的标准、课程标准、教学标准等。注重专业人才培养质量标准的过程管理与调控，努力培养出符合企业要求的专业技能人才。

2.校企合作共同完善实践教学质量评价标准体系“工学结合”人才培养实践教学质量评价标准体系的建构，必须结合专业特点、学历层次、等级要求等。如果有省、部级技能等级标准就以省部标为依据执行；如果有的专业没有省、部标准就要与企业、行业、当地劳动部门一起共同制定相关技能等级考核标准。评价时须将过程评价与终结评价相结合、单一评价与综合评价相结合、学校评价与企业评价相结合。要注重实践教学的过程评价和质量评价要素的有机结合。还要将实践教学工作、组织管理、质量检测等方面有机结合，弄清实践教学评价指标体系，规范“工学结合”“顶岗实习”等实践教学环节的质量监控。逐步构建起符合“工学结合”人才培养模式的、又有专业特点的实践教学质量評价体系。

3.校企合作共同完善实践教学质量保障体系

（1）组织保障。依托由学校、行业、企业和政府职能部门等共同组成的专业技术人才技能等级鉴定指导委员会，结合校企合作人才培养督导小组，共同对实践教学组织、管理、成绩鉴定等进行管理与评价，确保组织保障。（2）制度保障。为确保“工学结合”人才培养实践教学质量评价的顺利实施必须建立与之配套的规章制度。这些制度包括：校企双方共管制度、企业人员聘任制度、人才培养方案制定、实施与完善制度、课程设置共建制度、校企合作实践教学管理制度、校企合作共同实施实践教学质量评价制度、专业教师下企锻炼制度、教师聘任制度、学生下企顶岗实习管理制度；建立和完善学生生产实习、高级工班毕业设计质量评价标准等的教学管理、监控与评价制度等。（3）安全保障。学生下企生产实习涉及到来去途中、生产车间、工作过程、安全用电等方面的安全问题。学校和合作企业应切实采取有效措施确保学生生产实习的安全。如学生往返校企时的车子接送问题，生产实习时的安全操作问题等等。学校必须专人负责联系与接送，及时教育学生应牢牢把握安全这根弦，时刻不放松，确保生产实习时的安全。参考文献：

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[2] 黄秋明，王正，龚蓓.高等学校教学质量监控与评价体系研究.职业技术教育.2003(1).

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