化学实验教学中学生兴趣和能力培养的探索

2014-04-29 03:48廖玉兰
中学课程辅导·教学研究 2014年23期
关键词:高中学生高中化学化学

廖玉兰

^ 摘要:如何如提高学生的学习兴趣,培养学生的综合能力是每个高中化学教师必须认真思考的问题。课堂教学中,要尽力做到调动学生学习的积极性,以生为本,使传授知识、技能的同时,还要注重学生综合能力的培养,让学生愉快、轻松地学习,全面提高教育质量。

如果把化学比喻为一棵枝繁叶茂的大树,那么化学实验就是这棵树的根。如何最大限度发挥实验在教学中的作用,如何培养学生的实验兴趣,努力提高实验技能和教学质量,是每一位高中化学教师孜孜以求的目标。近年来,我们从高中化学教学的实际出发,以能力培养为重点,强化实验兴趣教学研究,积极探索新形势下高中化学教学新途径,取得了良好的育人效果,主要有以下几点体会。

一、认真研究高中学生心理,激发化学学习兴趣

教育心理学家认为,兴趣是学生喜欢化学课的最主要因素。它可分为暂时兴趣和稳定兴趣。前者是由于化学实验的奇妙多变,内涵的深奥,象“魔术”一样能吸引学生,它具有一定的盲目性和广泛性,这种兴趣只是学生的直觉认识,不巩固、易消失。后者是学生在实验过程中逐渐理解,掌握新知识而产生的兴趣,它一般较稳定,具有自觉性和持久性。这两种兴趣互相交织,互相转化。随着化学实验的进行,象提问“这个变化属于什么变化?”从而激发学生去思考、理解化学变化实质的教学方法,已经不再适应高中学生了。因为高中学生已经从认知的兴趣中走了出来,暂时兴趣不能激发其内在的学习动力。因此,作为高中化学实验教学,应立足成人的心理活动,进行个体、高级心理特征研究。

1.挖掘学生的个性心理特征高中学生由于年龄特点,对新事物的强烈的好奇心理强,因而教师要注意吸引和合理分配学生的注意力。做到实验装置简单、方法通俗易懂,让学生的注意力始终集中在思考实验中出现的问题这个中心环节来,不仅吸引了学生注意力,而且还达到了学习新知识的目的。如,现行的高中有机化学实验,大多数是验证性实验,传统的实验方法是无法从根本上激发学生学习兴趣的,面对这种状态,我们的做法是:一将演示实验和学生实验,变为探索性和探究性实验;二是将简单的结论验证和数据分析,变为方法的创新和挖掘;三是改革实验的同步进行,变为专题实验和研究性实验,极大地培养了学生浓厚的化学学习兴趣。

2.从学生的心理特征出发,培养和激励求实验智欲一是演示实验要尽量让学生参与。学生在演示实验中,一直处于被动地位。如果不让学生参与操作,久而久之,就会对演示实验产生厌烦心理而失去学习兴趣。学生的参与,既可活跃课堂气氛,又可培养学生的动手能力,极大的调动学生积极性,从而达到培养兴趣和能力的目的。二是演示实验要尽可能保证一次成功。教学的实践告诉我们,如果演示实验一次不能成功,学生就有可能产生两种心理,要么失去兴趣;要么把失败实验的影像留在大脑里,对以后的学习造成影响,甚至形成错误的认识,不易纠正。高中学生面对实习、实训学习,面对就业压力和创业,如果让失败的阴影伴随学习,会对其以后的人生产生不利影响。三是以演示实验为突破口,激发求智欲。演示实验设计要形象鲜明,能引起学生兴趣。只有鲜明的感性材料,才能引起学生的注意,大脑皮层才能形成兴奋中心,从而形成深刻的概念。我们以演示实验为突破口,通过现场操作,精湛的技术,科学的结论,培养学生的求智欲。五是合理改进演示实验,提高科学准确性。教学是科学,就是实事求是。在高中化学教学中,对科学准确性不高,分析不够透彻说服力不够强的演示实验要大胆改进,提高实验的准确性,增强实验的说服力。因此,第一堂课我们就指导学生分析了两个高中阶段的特殊实验。然后,告诉学生这其中都蕴涵着重要的化学知识,只要他们认真学习,将会对了解化学世界之奥妙起到重要的作用。这就很好地调动了学生的学习积极性。

3.以情激趣,促进学习为保证高中学生学习兴趣的持久性,我们在教学中还不失时机加以巩固、练习和提高,根据各章节的特点,穿插了一些身边的化学知识或有趣的化学现象,特别是与化学有关的现代科学技术,使学生始終如一,兴趣盎然。

二、注重改革教学方法,培养学生的综合能力

古语“授人以鱼,只供一餐;教人以渔,终身受用。”所以,要提高课堂教学的质量,应扎实打好基础,更应注重学生各方面综合能力的培养。

1.观察能力的培养任何工作都需要有良好的观察能力,化学实验正是培养观察能力的有效途径。在实验过程中,我们先使学生明确观察的目的,迅速地对物质及其变化、仪器装置进行全面的观察,学会分清主次现象,指导学生捕捉不易发现或容易消失的主要现象并进行分析、综合。同时使学生养成认真、细致、有始有终地观察实验的科学态度和良好习惯。

2.思维能力的培养授课和实验时,多采用启发式、探究式、研究式教学,调动学生思维的积极性,多为学生设疑,尔后解决问题。例如,每讲到一个实验时,我们不仅要求学生做,还要求学生研究如何解决问题,创造条件寻找解决问题的途径,象学习有机化学实验时,我们组织学生参与化工企业的实验工作,并通过亲身实践明确化学的实验目的和实验思路,学生体会很深,受益匪浅。

3.自学能力的培养讲授新课时,先给学生提出几个问题,使学生带着任务去阅读教材,对于一些简单易懂的内容,给出提纲或图表,让学生自己去总结,通过教师的指导与学习方法的教育,达到提高自觉能力的目的。

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