职校基础会计课程教与学方法实践探索

巴华君

摘要：基础会计是会计专业必修的基础课程，是学生进入职业学校后的第一门专业课，学好它非常重要。本文对基础会计通过第一堂课、感观教学、模拟教学、情境教学、案例教学法，激发学生的学习兴趣，使初学者易于把握其内在规律和联系，学习起来得心应手，同时教师亦能寓教于乐。

关键词：基础会计；感观教学；模拟教学；情境教学；案例教学法；寓教于乐

著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲，开始，他觉得牧师讲得很好，准备掏出自己所有的钱捐款。过了十分钟，牧师还没有讲完，他不耐烦了，决定只捐零用钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，于是他决定一分钱也不捐了。

这个故事告诉中职教师：在日常中职教学中，由于中职学生是义务教学阶段文化学习的一个相对失败者，因而自身的文化素质不高，对文化课和专业课的学习兴趣不浓。而我们以教师为核心，以书本为中心，把学生当成知识的容器而纯粹的灌输式的教学则加剧了学生对学习的厌烦。我们知道基础会计是会计专业的入门课程，学好基础会计，对后面财务会计等专业课程学习的效果，对会计这一行业的认可以及对以后职业的选择都有重大的影响。多年的会计实践经验，多年的会计专业教学，让笔者对学生如何学好这门课程进行了深入的探究。

一、良好的开端是成功的一半

1.重视第一堂基础会计专业始业课

万事开头难，基础会计的第一堂始业课则身负重任。新学校新学期的第一堂专业课，而学生往往都还沉浸在长达三个月之久的暑假惬意之中，往往还没有完全进入学习的状态，因此教师自己先要重视这第一堂课，抓住与新生面对面沟通的最佳时机，让学生对你留下一个良好的印象。例如在第一次上课前，应注重自己的仪容仪表，最好着一身职业正装，让自己显得干净利落，前一天要在休息好的前提下，做到精神焕发。上讲台之后也不是按部就班的照本宣科，而是先介绍自己的姓名、工作经历和专业技能水平，“好奇之心，人皆有之”，学生对教自己的教师的一切都是充满好奇的，而这些又是最吸引学生的东西。通过自我介绍，让学生了解教师的过去和专业水平，让学生感受到教师的进取拼搏，感觉到教师的博学多才，从而在心里真正接受和喜欢上教师，初步建立了师生之间的友谊。因此，精彩的自我介绍是必不可少的。

2.进行专业知识教育，做好职业生涯规划

高一中职学生的年龄一般都在15岁左右，人生观、价值观还没有完全形成，思想也不是很成熟，当初填报中考志愿的时候，有可能是非常草率的决定，也可能是迫于无奈的选择。本人曾经在第一堂课时对所教班级做过调查，只有15%的学生对会计专业有清晰的了解和认识，而75%的学生志愿是家长做出的决定，剩下的那些则是被另外专业调剂过来的。

笔者在第一堂课教学中，先介绍本校的会计专业优秀毕业生的典型事迹，还列举我们身边成功的会计人士，让学生了解会计在当社会代经济生活中举足轻重的地位和作用，特别是会计行业诱人的前景和“钱途”，激发学生对本会计专业学习的兴趣，并使学生对基础会计有所重视，并产生学好它的强烈欲望。

现代社会经济水平快速发展，各类企业数量不断增加，规模也在不断扩大，这种发展趋势导致了社会对会计人员数量需求的迅速上升。虽说经济在快速发展，但同时社会的就业压力也是非常巨大的，大学生毕业之后找不到工作而闲在家中啃老的也是为数不少，导致很多社会非会计专业人员经过社会考证培训后参加会计从业资格考试，取得会计从业资格证书之后与我们的会计专业毕业生来争抢会计这一“饭碗”。

那么，我们中职学生将如何应对这一问题呢？作为初学会计者，根本不知道如何去学好，也不知道自己应该完成那些学习任务。这时笔者结合自己从事十多年的会计实战经验，根据自己的教训和心得体会，把自己的一些学习技巧和秘招传授给学生，让学生知道应该学什么，怎么学。然后告诉学生，会计行为已涉及到社会经济和生活的各个方面，任何社会组织都会有会计工作，都需要会计人员。作为合格的会计人员，一定要打下扎实的专业理论基础和会计实操业务能力技巧，并同时强调会计人员应具备的职业素养，并用自己的考证经历引导学生，指出会计从业人员要考取那些证，从会计从业资格证（上岗证）到会计初级职称（会计员、助理会计师），再到会计中级职称（会计师）、高级会计师，以及注册税务师、注册会计师乃至国际的ACCA。若考完国际的ACCA考试后，年薪将达百万甚至更高。在这里相当于给学生进行了职业生涯的规划，从而培养学生更大的学习热情和学习积极性。引用阿里巴巴马云的话：“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好”。

二、课堂教学，方法是关键

1.感观教学，寓教于乐

高等教育出版社第四版的基础会计是从工业企业的角度出发，按先后顺序从会计的概述、会计要素和会计平衡公式、账户和复式记账、会计凭证、会计账簿、主要经济业务的核算、财产清查、会计核算程序、财务会计报告等方面分九章進行了内容的介绍。

对于初学会计的中职学生而言，基础会计教材中一开始就是纯理论的内容阐述，而这部分内容枯燥乏味，抽象难懂，也许会冲垮中职学生刚树立的职业兴趣，会使得对基础会计学习失去热情和信心。在学习基础会计之前，本人给学生观看了大量照片，熟悉了企业内部文化，了解了企业的生产流程，使学生有了直观的认识。捷克教育学家夸美纽斯在《在教学论》中写道：“一切知识都是从感观开始的。”

2.模拟教学，寓教于乐

在实际工作中，会计的日常账务核算程序一般为会计凭证——会计账簿——会计报表。会计报表就是将日常会计核算的资料集中起来，综合、全面地反映企业的经济活动，向会计信息使用者传递关于企业财务状况、经营成果和现金流量的有用信息，以便会计信息使用者作出相应对策。但如果没有会计凭证和会计账簿，会计报表是无法得到的。因此填制会计凭证是会计工作的起点，是会计核算的基础。

会计凭证分为原始凭证和记账凭证两类。原始凭证是在经济业务发生或完成时由经办人员直接取得或填制的，用以记录或证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任的书面证明，是编制记账凭证的依据。记账凭证是根据审核无误的原始凭证填制的。在基础会计教材中，会计凭证到第四章才出现。可见填制会计凭证需要前面四章理论知识的内容铺垫。但教材前三章是抽象的专业理论阐述，学起来会比较吃力，无法深入下去。

为了引导学生轻松步入会计学习的大门，让开头难变成开头易，本人结合生活实际，把教材的顺序适当做了部分变动。在学习原始凭证内容之前，我要求每位学生注意搜集日常生活中车船票、购物发票、餐饮发票及各付款发票或单据，适时带到课堂上，在介绍凭证的时候进行实物的展示。虽然原始凭证来源于四面八方，原始单据的内容、格式也不尽相同。但是任何一张原始凭证都必须同时具备一些相同的内容。在课堂上，对应着实物凭证，我们对原始凭证的基本要素进行了归纳总结。认识、并掌握填制原始凭证规律之后，笔者让学生自己尝试填制现金支票。“出现错误不要紧”，在教学过程中应该创造一个允许出错的氛围。然后利用实物投影和现场录影进行示范讲解。每个人都渴望成功，让学生设想一下，如果他们自己是企业的出纳，他们对支票会关注那些问题，签发之后银行或对方单位是否会接受。这样的一种学习模式，使学生真正参与到教学活动中，增加了会计学习的趣味性，提高了学习效率，增强了学生的实际动手操作能力和实践能力，做到了学以致用，很好地培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情境教学，寓教于乐

会计是一种经济管理活动，生活中到处有会计的存在。本人为了让学生在基础会计学习过程中达到身临其境，通过生活中的具体现象，展现一定的会计工作场景，调动了学生的求知欲望，引导学生去妻现、去思考、去分析，从而完成对知识的理解，建立自己的知识结构。我在基础会计教学中，通过事先拍摄的视频展示销售产品的业务流程，让学生进入工作情境，模拟开票员进行实训，然后尝试开具增值税专用发票等，学会正确开具增值税专用发票。

4.案例教学，寓教于乐

通过选择新鲜有趣易懂针对性强的案例，把复杂问题简单化，深奥理论浅显化，抽象程序形象化，真正实现了教学互动与教学相长，大大提高了教学效果。

现以一个案例来分析案例教学在基础会计教学中的应用。2014年3月2日财电公司出纳小李到开户银行提取60000元准备发放工资。对于这个案例，学生将整个基础会计中所学的内容都熟悉以后会很轻松地回答。

财电公司就提现这个经济业务的会计处理需要先正确填制现金支票（第四章会计凭证中的原始凭证），还涉及到银行存款、库存现金等会

計科目（第三章设置会计科目），然后运用借贷记账法（第三章复式记账法）编制会计分录：

借：库存现金 60000

贷：银行存款60000

再将这一会计分录填制到通用会计凭证上（第四章会计凭证的记账凭证），然后进行审核，再按照银行存款、库存现金的内容设置会计账簿（第五章会计账簿），分别反映银行存款、库存现金的增减变动情况。最后经过财产清查（第七章财产清查）以后，编制到会计报表中（第九章财务会计报告）。由此可见，这样简单的一笔经济业务，就能将基础会计中所涉及的知识串联起来。通过这种教学，把学生的理论思维与会计实际相结合，增强了学生感性认识，为其以后从事会计工作打下基础，达到了既见树木，又见森林的多重目的。

三、理论与实践相结合

注重理论，加强实践，培养学生的动手能力是基础会计教学的根本任务。

会计由于其工作的特殊性，为了防止会计信息的外泄，保守商业秘密，许多企业都不愿意让外来人员知道企业真实的会计资料和财务状况。但在基础会计教学中，本人因从事过会计工作，在社会中有着广泛的人缘，曾多次带着学生到企业参观，让学生多了解一些企业的生产流程和业务内容，更客观地认识了从原始凭证到会计报表的核算过程。这样学生所接受的不再是枯燥乏味的理论知识，而是实地演练，这样才可以培养出既有实践技能又有一定理论基础的实用型会计人才。