浅谈音乐有效教学的实践与研究

孙牮乾　张望

[摘要]当前新课程教学改革的不断推进，新的音乐教育理念和音乐课程体系也逐步建立，实现有效教学已成为我国教学改革研究的重要课题。课堂有效教学指什么？从专业角度认为：课堂的有效教学是指通过课堂教学使学生获得发展。而发展就其内涵而言，指的是知识技能、过程方法与情感态度价值观三者的协调发展。而构建课堂的有效教学则主要体现在课堂效率、效益和体验的三个重要指标上。

[关键词]音乐教学；有效教学；教学策略

新课程改革以来，我们在音乐的课堂中和孩子们共同分享过成功与快乐，也曾有过困惑和不安，随着课程改革的不断深入，大家都不约而同地把问题讨论聚焦在“课堂教学有效性”的研究上。作为一线教师，结合自身的教学实践，围绕教育教学过程中出现的问题，阐述了从完善音乐课堂教学角度出发，从教材的处理和课堂教学方法的有效性等几个方面所做的一系列的尝试、探索与研究，希望能抛砖引玉。

一、把握学生的心理特征进行教学

现在的音乐教师不仅要认真上好每一节课，同时还要了解社会上的流行音乐及其在学生中的影响等情况，以便有的放矢地发挥学校音乐教育的特殊功能，引导和培养学生健康的音乐审美情趣和审美意识。学校音乐教育能与学生的心理发展相契合，能够促进学生具有音乐感的愿望得到健康的发展。在音乐课堂上常常会出现这样的尴尬局面，即音乐教师精心准备的教学内容学生提不起兴趣。学生真的不喜欢音乐吗？其实并不是这样的。他们对校外的许多音乐都很热衷，例如港台艺人周杰伦、许嵩的音乐等。音乐教材都一样，但执行者是教师本身，如果能够真正地、多方面地考虑学生，真正做到以他们为主体，重视他们的业余生活，将他们对流行音乐已拥有的音乐知识作为他们学习新音乐知识的桥梁，这样就可以超越这种传统音乐课堂教学的限制。

二、整合、精化教学内容

要想实现课堂教学的有效性，备课至关重要。在备课时我们往往注都是照抄教参，没有真正吃透、理解了教材。真正要想提高音乐课堂教学的有效性，就要把教材重新整合和精化，也可以补充调整，把教教材变成用教材。这就要求我们教师要认真研究教材，知道音乐作品中哪些要素是真正对学生有用的，对本课是有用的。因此在分析教材时，首先要反复聆听，尤其要把本课涉及到的音乐知识分析透彻。要让自己的课堂，各个教学环节都要做到顺理成章。例如：在上六年级第二学期第四单元《倾听亚洲的声音》这一课中，教师要搜集日本、印度、泰国的风土人隋等相关知识，自己加以整和，运用到教学过程中。在学习《相马盂兰小调》时，教师要搜集与日本的“盂兰盆节”相关的知识，让学生乐曲的来历。这样不仅丰富了教材内容，拓宽了学生视野，也在最短的时间内使学生获得了更多的知识储备，提高了课堂教学的有效性。

三、利用多媒体等多种辅助教学手段

现代教育技术在音乐教学中的应用，打破了传统音乐教学在时间、空间和地域上的局限，视听技术、声像技术的应用，极大地丰富了音乐教学手段和教学资源，最大程度地开阔和丰富了学生的音乐视野。积极利用多媒体等现代教育技术手段及其他辅助教学手段，结合教学内容创设相关的教学情境，调动学生的各种感官系统，刺激学生产生各种联想和想象，使学生能产生独特的审美感受和体验。在教学实践中，教师围绕教学的内容和主题，将学生们不能亲历的很多历史事件、艺术表演、民俗民风、各地风光等场景，精心设计制作相应的多媒体课件，使课堂的教学变得更为丰富多彩、生动直观。

四、教学方式要不断创新

许多流行音乐是改编自古典音乐、民族音乐的。教师可以把这些流行音乐带入课堂进行分析，同时学习民族音乐的时候，可以将现代流行音乐的元素加进去，进行改编，不仅活跃了教学气氛，而且培养了学生的创造能力和动手能力。在中小学音乐教学中，节奏教学是一个非常重要的部分。通过它可以培养学生的节奏感，进而促进学生对歌曲及音乐作品的掌握。鲜明的节奏正好是流行音乐的主要特点，在教学上可以试着将现在流行于欧美的“说唱”引进课堂。那种鲜明的节奏感、独特而新鲜的风格韵味，很容易激发起学生的兴趣，而那种近乎于“念歌词”的演唱方法，更能让学生体会节奏美感和掌握节奏。另外，还可以以学生年龄特征和情感为出发点采用寓教于乐的游戏化的教学形式，引发学生创造的兴趣。

五、构建师生双向互动的课堂教学

课堂教学是师生的双边活动，这是教育工作者普遍知晓的道理，换言之，师生的互相沟通是教学活动有效进行的关键，这在新课程中称为师生的“双向式互动”，那么如何进行双向式互动，互动成什么样子，却是大家难以拿捏好的一件事情。这里插入一个花絮来说明上面的内容，什么呢？很简单，学生喜欢什么样的老师？听到这个问题你会觉得，没有标准答案。的确是这样，因为每个学生的喜好是不一样的，喜欢的缘由也是多方面的，但是，在受学生欢迎或者喜欢的教师好像都有一个共同特征—平易近人，容易相处，没有架子。反过来想想，课堂教学不也如此吗，如果我们能够以平等的姿态，多从学生的角度考虑，加强师生之间的沟通，学会关注学生、倾听学生、发现学生，及时捕捉学生对教学的反馈信息，激发课堂的活力，动态调整并完善教学进程，那么一个良性的师生“双向互动式”的课堂很自然地就呈现在眼前。因此，多从学生的角度出发，本着生生共同学习、共同进步的理念，以师生互教互学，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是实现音乐课堂教学有效性的一个重要方面。

总之，课堂教学的“有效性”，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。这需要我们教师充分备好教材，备好学情，完善教学的各个环节，音乐课尤其如此，在比较开放的课堂中实现教学效率的最大化，从而实践新课程理念。