读经典的书 做有根的人

汤云亚

摘要：阅读，为学生成长奠定坚实基础。学校通过优化校园文化环境，营造浓郁读书氛围；开展多样读书活动，培养浓厚阅读兴趣；建立评比激励机制，促进读书活动深入；发挥家校互动作用，共享亲子阅读乐趣，让学生“有兴趣读、有好书读、有时间读、有能力读”，引领学生走进书香的世界，做有根的人。

关键词：阅读；做人；小学语文

中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）09-0077-03

苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中，提倡必须教会少年阅读，要靠阅读扩充知识，还说，阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。的确，一滴墨水引发千万人的思考，一本好书改变无数人的命运，书，是人生活中不可缺少的一部分。如果我们的一生，能将更多的精力去关注那些具有典范性的各类书籍，那么我们获得的将是营养价值极高的精神食粮，因其营养的丰厚，我们人生的土壤也一定是肥沃的，我们的生命也会因此而根深蒂固、枝繁叶茂。

26年的从教经历，使笔者深信：学生的智力发展取决于良好的阅读能力。学习困难的学生，在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。长期坚持阅读，有助于净化学生的灵魂，陶冶他们的情操；有助于学生了解历史，认识时代和社会；有助于对学生进行美德教育，让他们自觉抵御不良读物的影响；有助于提高学生的语文写作能力……阅读，为学生成长奠定坚实基础。我们每一位语文教师都有责任承担起点灯的责任，点亮经典阅读的明灯，照亮孩子精彩的人生。

怎样才能让每一个学生都喜欢读书，做有根的人呢？怎样才能使学生的书读到实处，真正走进书的世界，为自己积淀下文化的底蕴呢？我们是这样引领学生走进书香的世界的，让学生具体做到“四有”。

一、有兴趣读

（一）优化校园文化环境，营造浓郁读书氛围

1.小小花坛飘书香。校园花坛里图文并茂的读书格言牌特别引人注目，简练、易懂、琅琅上口的读书格言全部由学生原创。每天只要一走进校园，学生就能品味到“腹有诗书气自华，最是书香能致远”的意境，起到耳濡目染的熏陶作用。

2.面面墙壁蕴书情。校园的每一面墙壁、悬挂的每一幅作品都会说话：校门口宣传画廊里“阅读——吸纳精华”“交流——碰撞思想”“好书推荐卡”“飘香小书签”版面，南教学楼墙壁上6块古人发奋读书的小故事，北教学楼东面墙壁上“让读书成为习惯，让书香飘满校园”的读书活动口号，北教学楼南面墙壁上28块关于读书方法与名言的朱红色镜框以及行政办公楼的日记展示墙，都让学生走出教室就能举目见名文，放眼品经典，从而在浓浓的书香气氛中感受文化的浸润。

3.间间教室溢书韵。教室是营造读书氛围的主阵地。学校集大家智慧，精心设计了“畅游书海，品味书香”的读书专题版面，统一张贴在每个教室外的走廊上。它分六个版块：“读书计划”“好书推荐”“读书感悟”“书香学子”“活动掠影”，一月一更换，成为每个班级展示读书成果的平台，为校园增添了更浓郁的书香气息。

（二）开展多样读书活动，培养浓厚阅读兴趣

学校组织学生开展丰富多彩的读书竞赛活动，如“讲故事比赛”“经典诗文朗诵比赛”“古诗词竞赛”“读书小报比赛”“原创读书格言大赛”“我爱读书演讲比赛”“沐浴书香·快乐成长的中队活动展示”等，从而激发学生读书兴趣，品味阅读快乐，展示阅读成果。学校还不定期进行“我与好书”“书香伴我成长”等征文活动，让学生讲述读书心得，抒发自己对读书的热爱之情。学生在老师的带领下还积极参加各级各类读书征文比赛，获奖作品不胜枚举。

每一位语文教师更是充分利用班会、阅读课有计划地组织学生开展古诗文考级活动、主题“读书节”、读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等读书活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。

（三）建立评比激励机制，促进读书活动深入

开展读书活动绝不是一项急功近利的工作，建立激励机制和合理的评价体系，形成制度，有助于读书活动健康有序开展和向纵深持续。为激发学生的读书热情和兴趣，学校开展“书香少年”“书香班级”评选活动，评选古诗文背诵优秀学生，并将阅读与学生的争星活动挂钩，每月评选班级的阅读之星，每学期评选一次校级阅读之星。同时尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、古诗文诵读等形式对学生的课外阅读进行评价，让学生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。

（四）发挥家校互动作用，共享亲子阅读乐趣

我们充分挖掘家长资源，开展“亲子共读好书”活动：积极倡导家长建设好“家庭图书角”，经常为孩子购买一些书籍，努力为孩子提供优质的精神食粮，为打造丰厚的人生底蕴奠基；倡导家长平时关心孩子的课外阅读情况，督促孩子每天阅读课外书并指导做好读书笔记；开展父母与孩子“同读一本书”活动，定期带孩子到图书馆、图书室、新华书店等地阅读书籍。通过共读，打造学习型家庭，营造孩子成长的理想环境；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣。为了落实这种阅读方式，学校每学期末都要举行“书香家庭”评选活动，越来越多的家庭走入“书香家庭”的行列，越来越多的家庭里充满了浓浓的书香气息。

二、有好书读

学校设有“藏书室”“学生阅览室”“电子图书馆”“校园读书网站”等多元化、立体化的读书网络，大大丰富了学生的阅读资源。

除此外，我们还在班级建立了小小图书角，要求学生将自己的藏书捐出来，开展班级图书漂流活动。知识因传播而美丽，心灵因交流而贴近。我们要求全体学生每月每人读一本书，再把读书感言或心得写在精心制作的漂流卡上，然后放在班内和其他同学相互交换阅读，相互写感言或心得。活动得到了全体同学的热烈支持和积极响应，他们纷纷加入了“漂友”行列，开始了一次文明而美丽的阅读接力。每一位同学可随意从图书角取走书阅读，读完后再将其放回，让下一位爱书人阅读，继续一段书香漂流。没有借书证，不需付押金，也没有借阅期限。一位学生深有感触地说：“活动中，我不仅读到了许多好书，还结识了许多朋友，这是很有意义的活动。”

三、有时间读

（一）晨诵

晨诵课上，教师和学生一起吟诵，一起感受，教师用自己全身心的投入来感染学生，带动学生，让每一个学生与黎明共舞。诵读形式灵活多样：教师范读、学生自由读、教师领读学生接读、男女对读、分角色读、个别读、接龙读、拍手打节奏读、配乐读、想象画面读、小组竞赛读、改编诗演读等，在充分的朗读中让经典诗文的意韵、情感慢慢地渗透、浸润孩子们的心田。

（二）课读

语文课上，我们大胆改进教法，舍弃繁琐的分析，抓重点，抓难点，力求做到高质量，高效率，留下5—10分钟时间给学生自主读书。

（三）午赏

每周一、三、五的12点30分到55分是我校规定的美文赏读时间，教师们充分利用它让学生或读，读美文；或演，演剧情；或说，说心得……精彩纷呈。

（四）暮省

放学后、双休等时间，都是阅读的大好时光。我们特别建议学生睡前放松读，床头放一本自己喜爱的书，轻松翻阅，慢慢品味，让书香陪伴入睡。同时，采用教师推荐、学生自读、家长配合的方法，学生们及时做好读书笔记，可以摘记好词好句，可以写读后感，可以背诵优美片段……学生来校后交流心得，以达到检查督促的目的。

五、有能力读

（一）开设阅读课

主要有阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课。

阅读指导课：每周开设一节课外阅读指导课，语文教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文。

课型包括，阅读指导课：该课型呈现四种基本形式，陌生化状态的导读（引读课）、阅读过程中的导读（分享课）、读完整本书后的导读（提升课）、名著选段回读细读（重读课）。教师引导学生合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感。

读物推荐课：教师通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学生的文化修养。

阅读欣赏课：教师引导学生欣赏阅读材料，通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

读书汇报课：学生在课前广泛阅读的基础上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式包括：读后叙述，复述自己读过的书籍的内容；开展辩论赛，对读物中提到的相关论点开展辩论，提高阅读效果；交流评论，对书中的人物及写法进行评点；表演展示，根据书本自编小品、课本剧进行表演。

（二）推荐好书

鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”他强调要读各种有益书籍，这不正是新课标强调的“扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书，读整本的书”的最好诠释吗？是啊，作为教师，应努力培养学生广泛的阅读兴趣，应努力扩大学生的阅读面，要提倡“杂读”，吸收全面的营养，只有厚积，才能薄发！我们的做法是：学完课文后向学生推荐一些相关的佳作，如学完《秋天的思念》《地震中的父与子》，推荐朱自清的《背影》，感受亲情的伟大与无私；及时链接著名作家的作品，如学完老舍的《草原》，找他的其他作品来读；适时介绍名家名篇，如学完《我的伯父鲁迅先生》，推荐《水浒传》……鼓励学生看书多元化，喜欢看童话的，也看看动物小说；喜欢看校园类的，也要多看看经典名著。从诗歌到美文，从短篇故事到中长篇小说，尽可能地让他们接触到不同风格和题材的文字。

（三）授之以渔

除教给学生阅读的方法，如选读法、浏览法、精读法、摘读法等，我们还注意以下能力的培养：选择能力，让学生选择与学习密切相关的书读；控制能力，当有学生因为故事情节太吸引人而耽误了学习，或一味钻在课外书中，对学习松懈时，告诉学生读书与学习要做到相辅相成，相得益彰，要协调好关系；消化能力，让课外阅读与课内学习融为一体，巧妙运用。

读书使人生充实而从容，悠闲而舒适，安静而丰富。让浓郁的书香浸润学生的心灵——这是我们共同的，也是永远的追求！

责任编辑：石萍