初中科学试卷讲评课的有效策略探究

林洁静

摘 要：教学论的研究指出，教学评价对提高教学效果具有明显的促进作用。纸笔测验是最常见的一种教学评价方法，大多数老师认为试卷讲评课非常重要，但由于备课需要花大量的精力，多数老师只是对试卷进行逐题讲解，从而导致学生上课没兴趣学习效果不理想。因此，教师要探究在教学中实现试卷讲评课有效性的策略。

关键词：试卷讲评；Excel；多媒体

笔者在准备试卷讲评课中发现利用好多媒体技术可以有效地帮助老师完成试卷分析课的备课工作并提高学生上课的兴趣，真正建立起师生教与学提高的桥梁。

一、利用Excel完成评价信息的采集

平时的测验大多是学生手写答题老师手改，从这类试卷中想快速高效地得到测验相关数据必须借助计算机，一般老师只会简单地利用Excel软件计算出平均分、优秀率、及格率，笔者认为在测验中全班同学每小题的得分率对老师教和学生学更有指导意义。在计算得分率时遇到的最大困难是要输入全班每位同学每一小题的得分，再利用相应的公式计算，大多数老师没有做就认为非常麻烦，其实用点小方法输入数据并不麻烦。下面以图1为例，分享笔者用Excel计算每题得分率的计算过程。

我们可以将及格学生的每题得分都先当满分处理，然后根据实际得分部分小题的得分进行手动修改。如图1所示，笔者只需手动修改3个空格即可，当然输入分数相对较低学生的得分时，逐个输入更快。输完数据在B15输入=SUM（B3∶B14）/（12*3），代表第1（1）空的得分率，向右拖动得出其他小题得分率。我们可将空白试卷分析模板进行保存，就可以实现无数次调用空白的试卷分析，能节省很多时间。

二、多媒体在试卷分析课中的作用

在课堂上老师会针对学生正确率低的题目进行讲解，虽比传统的逐题讲解模式进步许多，但在课堂中仍会有部分学生在老师讲解他做对的题目时会处于注意力游离的状态，其根本原因在于正确率低的题目对于做对的学生来讲这一题他的得分率是100%，而全班得分率高的题目对于做错的学生来讲他这一题的得分率为0%。若我们在试卷分析课的某些环节与多媒体技术相结合，可以有效地减小上述的矛盾。

（1）利用多媒体学生发现旧题新乐趣。下面两道题为笔者在教学中碰到的测试题：①在国际单位制中，电功率的单位为瓦，常用单位还有 。②改变物体内能的方式有两种：饮料放进冰箱后温度降低，是用 的方式减少饮料的内能；钻木取火，是通过 的方式增加物质的内能。传统的试卷分析课上，这两题老师会以简单的口头报答案的方式进行讲解，对于基础知识不扎实的学生来讲，老师只是报答案显然解决不了本质问题，我们应该想办法通过讲解使错的学生学会独立订正此类题目的方法，同时讲解过程又能吸引做对的学生认真思考并有所收获。

对于第一题的讲解，笔者先是用ppt显示此题，再显示此题的得分率70.2%，并问学生此题高频错误答案是什么，再反问学生kW·h 到底是哪个物理量的单位？最后用相机拍下课本中描述千瓦时单位的内容，进行投影。第二题笔者先公布两空的得分率，再展示课前用相机拍下的部分学生错误答案“降温”“冷传递”“摩擦”“做功”，根据错误答案进行分析，学生不难发现此题的错误主要在于基础知识没有理清，此时再展示课本中改变物体内能的方法有两种：做功和热传递，学生能准确地订正好。第一题中利用多媒体出示正确答案外同时也出示了高频错误答案，能吸引住做对学生的眼球并思考两个答案之间的区别，第二题中展示错误答案的照片能迅速吸引所有学生的注意力，讲解的最后两题都出现了课本相关内容的照片，这能让学生更直观地体会到学习中碰到的一些困难是可以通过看书来解决的。

（2）利用多媒体设备快速搜索资料。在学习中，有时候会出现一类题目出现频率极高，但学生的得分率始终高不起来的题目，如图2，此灯正常工作时的电流为 ，电阻为 ，每小时消耗电能 。如果把它接在110V的电路中，实际消耗的功率为 。这类电学题目得分率不高的主要原因在于相关计算公式多，学生在计算时容易混淆该用哪条。笔者结合此题对这部分知识用表1进行整理。

表1

结合表格讲解学生不难发现，在此类题只要已知I、U、R、P四个量中的任意两个量，其余两个量都可利用相应公式计算得出，只要能用对公式，此难点基本已突破。老师们肯定一致认为在这里最好安排一两道此题的变式题