中学化学新课导入方法探讨

王爱全

摘 要：好的开始就是成功的一半。富有吸引力的新课导入，可以把学生的注意力聚拢起来，能给学生以启迪，催人奋进。导入是引起学生注意、激发学习兴趣、形成学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式。

关键词：化学；新课；导入；方法

新课的导入是教学过程中重要环节和阶段，良好的新课导入可以激发学生的好奇感，引起学生的兴趣，拨动学生的心弦，调动学生的学习积极性和求知欲。同时它又承接着新知识与旧知识，所以新课的导入是十分重要的。下面，我就新课导入的方法问题，结合教学实践谈谈方法和体会。

一、利用化学实验导入新课

化学是一门以实验为基础的科学，化学离不开实验，根据学生的认知特点，学生对直观的事物最容易引起兴趣并怀有好奇心和神秘感。化学实验给学生带来的感官上的刺激，能够一下子吸引住学生。尤其是第一节化学课，我们化学教师需要精心准备。具体方法有：使用酚酞试液在白纸上书写一些文字如“化学”等，课上把氢氧化钠溶液喷到事先用酚酞试液书写好文字的白纸表面，出现红色的字迹。还可以用玻璃棒蘸浓硫酸在纸上写字等，都可以作为化学课的导入。

在教学中可以利用化学实验作为新课导入的例子很多，如进行金属性质教学时，利用镁、锌 、铁、铜与稀盐酸反应，铁与硫酸铜溶液反应作为引入；引入“燃烧和灭火”一节时，可先给学生做“烧不坏手帕”的实验，然后请他们分析：手帕为什么没有燃烧？并大胆猜想燃烧的条件是什么？

化学的新课很多都涉及实验，尤其是演示实验。我们化学教师要充分利用化学的这一学科特点，克服困难，开齐教材要求的实验，积极开发一些新实验。要把枯燥的知识融入实验之中，使学生容易接受、乐于接受，情愿随着教师的思路进入新课的学习。

二、利用身边事物导入新课

《新课程标准》提出“从生活走进化学，从化学走进社会”，教材的安排也是从生活中常见、学生熟悉的事物入手。同时，以旧知识引入新知识也符合学生的认知学习规律。苏霍姆林斯基说：“在我看来，交给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”学生往往最容易忽视身边熟悉的事物，因此用熟悉事物作为新课导入常常会给学生带来意想不到的新意。

初中化学所要学习的内容几乎都是身边的、生活中常见的，如空气、氧气、水、二氧化碳、溶液、一些金属、燃烧等。因此，在教授这些新课的时候，我们要摸清学生原有的知识水平和认识水平，从学生的已有知识（也就是学生生活中熟知的）入手导入新课。身边熟悉的事物往往容易被学生忽视，如果我们教师能够从学生经常接触的事物中引出学生未曾注意的新知识，引起学生兴趣的同时，还会让学生敬畏。

三、利用多媒体工具导入新课

随着科技的发展，越来越多的工具为教育所用，开拓着教育的新时代。从幻灯机到投影仪，从粉笔板书到PPT课件，从纸质教案到笔记本电脑等，都在预示着教育新时代的来临。学生的好奇心也驱使学生去接触、探索和研究新事物。这些新事物能够引起学生极大的兴趣，远远超过传统教学。在巩固传统教学手段的同时，我们新时代下的教师，必须与时俱进，走在学生前面。

教学中利用电脑和投影仪，可以给学生展示视频和音频，可以再现一些场景，给学生身临其境的感觉，给学生更直接的感官材料。如在学习一氧化碳时，可以给学生播放煤气中毒的新闻视频；在学习燃烧灭火时，可以播放一些火灾现场的视频等。学生强烈的求知欲顿时被激发起来，此刻转入新课内容的学习可以收到意想不到的效果。

新课导入的方法还有很多，如设问引疑导入法、悬念激趣导入法、典型故事导入法、开门见山导入法等。没有万能的新课导入法，只要适合就是最好的！这就要求我们在教学中要不断总结、归类，分析课标、教材、学生，把这些方法和具体的实际相结合，我们的教育、教学水平才能不断提高。

新课导入没有定法，贵在得法，适合学生的导入才是好的“点睛”之笔。我们只有不断地研究学生、教材，在教学实践中不断总结，才能把各种方法应用的得心应手。教学本身就是一门充满遗憾的艺术，新课的导入形式要不断推陈出新，不能墨守成规，没有最好，只有更好。

（河北省宽城满族自治县第四中学）