新课程改革下的农村体育教学方法

杨永峰

随着新课程改革的不断发展和教学方法的不断改革，传统的教学模式已经不适应现代教育教学的需要，但农村偏远地区还在继续延续着传统的体育教学模式。因此，体育教师应在挖掘教材的基础上，激发学生的运动兴趣，多培养学生的创新思维、创新能力和运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力健康和谐发展。这就要求教师在教学方法上下大力气，钻研教材，创新教育教学方法，提高教学质量。本人在新课程改革下的教育教学中探索了以下几点教学方法。

一、牢固树立“健康第一”的指导思想

新课程改革要求学生以健康第一为指导思想，使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应能力上健康和谐地发展。这就要求教师在教学方法上要大胆创新，深入钻研教材，创新教育教学方法，努力提高教学质量。而在学校体育教育中树立健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，是保障青少年一代身心健康成长，建设人力资源强国的一项重要任务。

二、采用复式教学方法

复式体育教学是指体育教师在同一课堂教学时限内，同时负责实施两个或两个以上班级组织教学内容，完成相应的不同教学任务的一种较为特殊的教学组织形式。我校地处西北农村偏远山区，教学资源相对匮乏，尤其是体育专职教师配备不合理，一所学校400人左右、8～10个班级只配备一名体育教师。在这种情况下，无形中就要求体育教师对复式教学要有一个从适应到强化提高的艰巨过程。如分别上小学体育与健康水平一和水平三，水平一和水平三的学习内容安排要注意深度，并适时调整课的结构，同时上同一内容或按水平阶段上不同内容。这在一定程度上有利于学生间的相互交流和观摩，有利于教学的顺利开展。

三、采用游戏化教学方法

游戏化教学方法是指在教学的过程中，教师运用各种游戏的教学形式进行体育教学的一种教学方法。这种方法主要突出了学生在教学中的主体地位，同时强调情感教育和活动并用的因素在教学中的作用。体育教学中的游戏以健康快乐、积极向上、和谐相处的活动形式使学生在快乐中享受学习，使学生在游戏的快乐中充分表现学生的思想品质和活动能力。运用游戏化教学还可以激发学生对体育课教学的兴趣，能够积极主动地参与到体育课堂教学的氛围中来，同时促进学生的运动思维活动和学生智力的健康发展，使学生既能更加广泛地获取更多的运动知识，又能体验在运动中学习的乐趣，提高运动的技能，从而提高体育课堂教学质量。这样，能有效地避免传统教学中教师一味地教、学生一味地学的被动接受学习的弊端，充分发挥游戏中的教育教学因素，对体育课教学任务的有效完成有重要的意义和作用。体育教师广泛地采用游戏的方法进行体育教学，在上课时根据不同的学龄阶段，采用适合学生特点的游戏法，能集中学生的学习注意力，调动学生的学习积极性，取得良好的教育教学效果，有利于体育课的顺利进行并能取得完美的教学效果。

（甘肃省通渭县李店学区祁嘴学校）