《农村初中生自主管理能力的培养》的关键

丁耀武

摘要：少成若天性，习惯成自然。习惯是素质的重要内容，良好的习惯可以使人终身受益。行为习惯的养成教育越来越成为素质教育的主题。在素质教育的大背景下，我们教师从简单的教授知识逐渐的向培养学生的良好的行为习惯转变，重视对学生的养成教育,抓住关键时期从点滴,从细微之处做起,在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练,以此来促进学生养成练好的心理品质和行为规范,有利于学生的自主管理能力的提升。

关键词：行为习惯；养成教育谚语有云:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”“养成教育”是我国现代著名教育家叶圣陶先生的教育思想的重要组成部分，他认为教育的全部目的就是要养成学生的良好习惯，他说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”可见，学生良好习惯的养成在现代教育中的重要位置。

行为习惯是一个人内在素质尤其是思想品德素质的外在表现，是一种经过反复练习、反复强化、长期积累而养成的定型行为，是一种心理需要。习惯具有相对稳定性和自发性，时间越久，习惯越难改变。因此，良好习惯的养成是促进学生健康成长的重要条件，是教会学生如何做人的核心和基础，是中学德育的重要任务。

那么，该养成哪些良好的习惯呢？简单地说，就是要培养学生“做人、做事、学习”的好习惯。“做人”要真诚待人、诚实守信、认真负责、自信自强；“做事”要遵守规则、讲究效益、友善合作、合理消费；“学习”要主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。

一个人的学生时代是培养良好习惯的最佳时期，而学校是培养学生良好习惯的主阵地。那么，如何抓好养成教育，培养学生终身受益的良好行习惯呢？结合当前的教育实际，建议从以下四方面做起。

一、防微杜渐，培养要从点滴小事抓起

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养良好的行为习惯要求小学生从点滴小事做起，如课前学具的准备、课桌上学具的摆放、衣着穿戴得整齐、校徽的佩戴、行李的整理……为什么不少学生对学校的校规校纪倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑、上课时随意喧哗，等等。为什么许多学生在校及社区学雷锋做好事，回到家确是饭来张口，衣来伸手。为什么许多学生在校教师安排的任务完成得很好，一放假教师布置的任务就不能完成呢？是真的没有时间？还是学生不会做？是学生的良好养成习惯没有完全形成。

二、遵循心理发展规律，培养要从关键期抓起

抓关键期对学生进行养成习惯教育，可以收到事半功倍的效果。错过了关键期在施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。中学生年龄小，如同一张最漂亮的白纸，可以画成各式各样的图画。但等画完以后成再想改变就是难上加难。如果中学生养成了不良的习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究学生不同年龄阶段的特点采用因材施教严格要求，正确引导，强化训练。教师要在关键时期把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实。

三、自我教育，引导学生形成良好的行为习惯

良好的行为习惯既不是从天上掉下来的，也不是生来就有的，而是在长期的学习和生活中，通过自我磨练，自我约束，加强修养而形成的，这就靠我们平时在班级管理中去培养。当然在班级管理中，班主任不可能自始至终地“盯”着学生，学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育、自我完善，以及同学们的监督。我们要充分发扬民主，让学生自己制定班级制度，让每个学生既是班级制度的制定者又是执行者，大家参与班级管理，将班级制度触及到学生日常生活的点滴之中。我们学校大多数班级的“温馨班规”（《卫生制度》、《纪律制度》、《学生操行评比制度》），就是学生自己制定并遵守的，我们每周对照班级制度进行考核评价，对学生存在的问题，在星期一的周前会上有针对性地指出，使学生心服口服地改正不足，逐步从细微处形成了良好行为习惯。

四、家校配合，营造养成教育的良好育人环境

养成教育要做到学校教育、家庭教育、社会教育相结合。学校无小事，处处都育人。严肃认真又生动活泼的课堂教学活动固然对养成学生良好习惯具有重要作用，但毕竟学生大量的时间是在课外。为了使中学生养成良好习惯，我们要使学校一景一物、一草一木都发挥出育人的作用，让学生时刻处在养成良好学习、生活、交往习惯的氛围中。

学校要努力营造养成教育的环境，将养成教育训练渗透在教育教学的方方面面。比如，学校教职工要人人都做养成教育的指导者、监督者、参与者，教师在课堂上要注重结合学科特点和教学实际培养学生良好的学习习惯；在工作和生活中要为人师表、以身示范；学校要注重创设学生自主管理的氛围和空间，把养成教育的内容和要求以学生喜闻乐见的形式、图文并茂地融汇在校园文化建设中，营造出浓厚的养成教育氛围。

总之，在学校学习和生活中，我们平时只要注重培养学生良好的学习习惯和行为习惯，同时挖掘各学科的德育因素教育学生，让学生在学习中有意识的养成良好的行为习惯，另外通过团委组织的一些活动，如各种纪念日,为贫困学生和有疾病的学生献爱心活动等,使学生认识到集体的力量和温暖,体现社会主义国家“一方有难,八方支援”的社会主义道德观.培养学生的“爱心”,同时让学生明白只有从现在做起，从自己做起，时刻注意加强自身修养，才能养成良好的行为习惯，才能成为符合二十一世纪的“四有”新人。参考文献：

［1］邱尹,曾令辉,秦璐.90后初中学生行为习惯现状调查及问题与对策［J］.广西师范学院学报(哲学社会科学版).2010(02)

［2］文国军.培养初中生良好行为习惯之我见［J］.广西教育.2009(08)

［3］赵福庆,迟爱丽,孙建国.养成教育的实践与探索［J］.山东教育科研.1997(01)