让廉洁之花在英语课堂中绽放

叶慧

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出教育的战略主题是“其核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题”，并提出要坚持以德育为先、能力为重、全面发展。本文结合笔者自身在初中英语教学中的尝试，对提高教师自身素质、同时，提出要充分挖掘廉洁教育、如何开展家庭廉洁实践活动三个方面进行了探讨。同时，提出要把廉洁教育与英语教学紧密结合起来，找到它们的最佳结合点，使思想教育有序地渗透到教学中，达到“润物细无声”的教育效果，从而呼应教育的战略主题。

关键词：英语课堂；廉洁文化；渗透

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0163

近些年来，社会上部分人的价值观念由痛恨腐败转变成羡慕腐败。这些不健康的思想意识对中学生产生的消极影响不可低估。中央纪委和教育部早在2005年4月1日在杭州召开的“廉政文化进校园”专题工作会议中就指出要逐步实现廉政文化进校园、进教材、进课堂、进头脑。现在全社会都在反腐倡廉，加强校园廉政文化教育迫在眉睫，而且势在必行。作为教师，我们有义务抓好清正廉洁文化的教育，让正确的人生观、价值观、世界观贯穿于青少年成长的全过程，从根本上为党的清正廉洁奠定基础，筑牢拒腐防变的思想根基。那么，英语作为一门外语，如何在学科教育中渗透廉洁文化教育呢？笔者结合自身在教学中的尝试，谈谈自己的看法。

一、廉洁从教、率先垂范，做好人师

首先，笔者认为廉洁文化进校园，教师自身的素质修养很重要。在学校，教师同学生的关系最紧密，教师的一言一行、所作所为都会对学生产生巨大的影响。试问一位贪图小利、接受家长“心意”的教师如何能教育出廉洁的学生呢？在学校教育中，笔者从小就向往陶渊明的世外桃花源，不逐名不求利；欣赏周敦颐的莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的精神品质深受名人志士的影响。在家庭教育中，母亲经常讲包拯、狄仁杰等古代清官的故事，并带笔者看革命战争的电视电影，感受共产党人不拿群众一针一线的高风亮节。

从教以来，笔者继续提高自身的职业道德修养，增强反腐倡廉、廉洁从教的意识；在自己的言传身教中不断向学生传递“廉洁光荣，腐败可耻”的思想，使学生自觉抵御拜金主义、个人主义、享乐主义的影响，激发学生的民族自豪感、自信心、自尊心，使其树立正确的人生观、价值观，成为一个健康发展、堂堂正正的社会有用之才。

二、充分挖掘英语教材中的廉洁素材，时刻教育学生

英语虽是一门外语，但它的教材，特别是话题与学生的生活紧密联系、息息相关。教师只要肯深入钻研教材，就不难找出有关廉洁文化的教学资源，从而引导学生逐步养成良好的习惯，使廉洁教育渗透于英语教学过程的每一个环节。

1. 在学词造句中渗透廉洁教育

在教学中，教师抓住重点词句，学生能在潜移默化中受到心灵的教育。如在学习if引导的条件状语从句时，笔者选择学生们感兴趣的话题造句：If I have a lot of money，I will...学生们争先恐后地举手抢答。

生1：If I have a lot of money，I will buy lots of beautiful clothes.

生2：If I have a lot of money，I will buy a Benz car.

生3：If I have a lot of money，I will buy a big house.

生4：If I have a lot of money，I will give poor children some money，let them go to school.

笔者让学生评价这些回答，学生们一致认为生4回答得最好，做得最有意义：有钱不是去满足自己的物质享受，而是要生活廉洁，帮助有困难的人，把钱用在真正有意义的事情上。

通过这堂课，学生不仅学会了if条件状语从句的用法，而且懂得了做人的道理。

2. 在讨论话题中渗透廉洁教育

英语教学中的廉洁渗透过程是教师在教学中隐而不露、自然渗透的过程。在教学中，教师要充分调动学生的主观能动性，让他们自己感知、品味廉洁文化。如笔者在教七年级上册module8 Choosing presents时，在学生了解外国人送生日礼物的生活习惯后，笔者让学生讨论他们是如何过生日的，挥洒了谁的钱财，最后总结出过生日不应攀比和讲排场，送礼应在于心意，不在于贵重，正所谓“千里送鹅毛，礼轻情义重”。以此培养学生重视友谊的品质，引导他们科学、合理、适度地消费，并对他们进行理财教育，培养他们的节约意识，使他们养成勤劳俭朴的良好习惯。

3. 在英文写作中渗透廉洁教育

写作教学是为了归纳总结、学以致用。因此，写作教学是廉洁文化教育的一个重要环节。如教七年级下册Module1 Lost and found 时，笔者通过教学生写失物招领的书面表达，让学生在写作过程中体验拾金不昧的高尚情操，培养他们助人为乐的高尚品德，并引导他们在日常生活中要诚实正直、遵纪守法。而在教七年级下册Module7 My past life中，笔者通过学生的写作故事和自己的童年故事相比，让学生体验以前的艰苦生活，珍惜现在，从而培养他们勤俭节约的高尚品质。

由此可见，教师只要善于发现，适时地在教学过程中进行渗透，引导学生在获取知识的同时体验和感悟，久而久之，廉洁的意识就会在学生心中生根、发芽、开花、结果。

三、结合各个节日特点，与家庭一起开展适合学生身心发展的活动

虽然在开展廉洁文化教育活动中，加强对学生廉洁教育的主渠道是学校，但同样不能忽视家庭和社会的作用。学校利用教育的双向性，可以使学生与家长互动，进一步放大廉洁文化教育的社会效应。因此，笔者根据学生喜欢过节的心理，抓住各个节日的特点，不失时宜地向学生传递勤俭节约、孝敬长辈的传统美德。

如在教七年级下册Module3 Making plans时，恰好周末是Womens Day，于是笔者让学生讨论What are you going to do for your mother on Womens Day，分享了学生们的计划后，让学生评价谁的计划最能令妈妈开心，并说明原因，从而教育学生要以优异的成绩、高尚的人品回报妈妈。

（上接第163页）

一年四季节日繁多，教育也就无所不在。如在母亲节、父亲节，教师可教育学生回家做一些力所能及的事情，减轻父母的负担，体验父母的艰辛。

《英语课程标准》对英语课程的性质做了明确界定：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性的双重性质，工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”因而在英语课堂上渗透廉洁文化教育，既是纲要的要求，也是课标的要求。廉洁永远是绽放于人类之树的一朵鲜花，是做人之本、立事之根。让我们共同携起手来，在校园给学生营造一个廉政文化的氛围，让学生在这种氛围中受到陶冶和熏陶，让“清正廉洁”这朵花在他们身上永开不败！

参考文献：

[1] 陶元红.对中小学生进行廉洁教育的思考[J].今日教育，2006（5）.

（作者单位：广东省茂名市愉园中学 525000）