初中语文教学法制教育渗透浅探

徐云

摘要：初中语文教学中，教师要有意识地根据学生需要在适当的环节和内容中融入法制教育，使学生受到法制教育，成长为知法、守法、护法的合格公民。

关键词：初中语文；法制教育；融合

语文是工具性与人文性相结合的学科，工具性强调其其中语言知识部分交际和思维的功能，而人文性则强调要让学生通过语文学习而获得情感态度价值观上的积极提升。法制意识是当代人文精神不可或缺的内容之一，因此语文教学要义不容辞地承担起法制教育的任务来，要在语文教学中有机地融入法制教育，让学生受到相应的法制教育，形成法制教育，使其懂得是非，能辨善恶美丑，树立起正确的法制观念，自觉地做一个知法、守法和护法的合格公民。

语文教学如何承担法制教育的任务呢？诚然，语文教学是语文教学，不是法制教学，所以要避免把语文课上成法制课。最好的做法是在语文教学过程中，教師相时相机地根据内容情境等融入法制内容，使学生在学习到语文知识，增长语文能力的过程中同时伴随性地学习到法制内容，形成法制意识。笔者在多年的语文教学实践中，一直致力于探索出合适的法制教育渗透策略，总结了一些心得，现不揣浅陋分享于此，望能抛砖引玉。

一、充分了解学生法制教育需求，确定要融入的法制教育内容范围

初中阶段的学生，普遍进入了青春期，他们生理上开始趋于成熟，但心理上却还很稚嫩，所以容易冲动。加上道德意识淡薄，法制意识缺乏，就很容易做出一些违背道德或法制的事情，比如早恋甚至过早地涉足性生活，讲哥们义气与人争执打架等。现在的学生大多是独生子女，即便是来自农村家庭的孩子，家中兄弟姐妹也不多，所以往往也被父母乃至祖辈珍爱有加。所以很多孩子在稚嫩的基础上还显得娇气，有的学生面对进入中学后的大量作业和升学压力，动不动就产生辍学的思想。根据这些现实情况，笔者认为，语文教学中应融入道德内容和《宪法》、《治安管理处罚条例》、《刑法》、《义务教育法》等法制教育内容，让学生知道相关的法律内容，避免因冲动触及法律。

比如在执教杏林子《生命，生命》一文时，引导学生认识到生命的价值，让他们对生命产生敬畏之心，懂得珍重自己和别人的生命；执教《闻一多的说和做》时，注意融入了言行一致的思想，让学生懂得言出必行的道理，要做一个守信的，有担当的人；在执教《送东阳马生序》一文时，融入义务教育法的内容，并引导学生认识到读书机会的宝贵。在教育机会上，笔者还特别结合自身的经历和周边学生熟悉的人的一些经历，让学生充分了解学习机会的来之不易，鼓励他们把握机会好好学习，不要动不动就吃不得苦而萌生辍学念头。当然，初中语文教材中涉及的文本和内容很多，涉及社会生活的方方面面，只要语文老师有心，就一定能把生活中常遇到的一些法制内容融入到教学之中。只是选择内容时尽量考虑学生的现实需求，将最急迫需要的放在前面，其他的放在后面。

二、联系生活实际引导学生知法守法

青春期的孩子容易冲动，并且由于不知法而容易犯法。生活中这样的事例并不鲜见，教师可以引用到课堂教学中，让学生从中受到教育。比如笔者在执教《孔乙己》时，引导学生讨论“窃书算不算偷书”的命题。经过学生一番讨论后，笔者展示了一个案例：某学生骑自行车到网吧上网，出来时发现自己的自行车不在了，于是顺手取了别人的自行车骑着回学校。那么该学生算不算偷别人的自行车？学生就此问题又展开了讨论。有的认为应当算偷，因为他骑回来的车不是他自己的；有的则认为不算偷，因为他是因为自己的车不在了，为了方便回学校，才不得已取别人的车来骑的，过一段时间他也许要还别人。待大家讨论得热烈之时，笔者将《刑法》中关于盗窃罪的定义展示了出来：“盗窃罪，是指以非法占有为目的，秘密地窃取数额较大的公私财物的行为。”这定义中的“数额较大”，最高人民检察院和最高人民法院出台的《关于办理盗窃刑事案件适用法律若干问题的解释》第一条中有说明：“盗窃公私财物价值一千元至三千元以上、三万元至十万元以上、三十万元至五十万元以上的，应当分别认定为刑法第二百六十四条规定的‘数额较大、‘数额巨大、‘数额特别巨大。”看到相关定义和解释以后，学生们对问题的关注更深了，意识到是否定性为盗窃罪还与所盗之物的价值有关。那么如果那学生所盗的自行车价值低于一千元，是否他就完全没罪了呢？也不是，价值低的物品，不适用于《刑罚》，但适用于《治安管理处罚法》。至此，学生已普遍意识到，非法占有他人财物，哪怕价值很小，也是违犯法制的，要受到法制的制裁。再回到课文中，孔乙己窃书也就是偷书，就是非法占有他们财务的行为，用今天的眼光来看，违反了《治安管理处罚法》。

三、围绕法制内容组织作文训练

作文是初中语文教学必不可少的内容，进行作文训练时，也可以考虑融入法制教育。比如可让学生描写生活中知法守法护法的榜样人物，通过一些守法的事件来塑造人物。在学生的生活中，要找这样的人物并不难，不管是老师还是邻居，他们都可以找出不少。不过要抓住这些人物守法的事件来写，就不那么容易。教师可指导他们对人物进行采访，了解他们曾经经历的一些事件，分析他们在事件中遵守的法律内容，掌握他们当时内心的想法。同时，教师还应当指导学生查阅相关的法律文本，充分了解法制内容。在作了充分的调研了解以后，再组织他们写作，就会显得容易很多。

除了生活性的法制内容外，其他如资源环保方面的法律也应当引导学生关注。比如农村的学生，可以让他们了解《森林保护法》《森林防火法》，让他们懂得保护森林资源；还可让他们了解《珍稀动物保护法》，让他们知道珍稀动物保护的重要性。知道这些内容之后，可组织学生练习写作有关森林保护和动物保护的文章。笔者布置的一次作文任务中，一学生写了其村里的护林员，写得有声有色，而且通过护林员之口，融入了不少《森林保护法》的内容。

语文教学中融入法制教育的方式方法很多，限于篇幅，此不再一一详述。总之，初中语文教学中，教师要有意识地根据学生需要在适当的环节和内容中融入法制教育，使学生受到法制教育，成长为知法、守法、护法的合格公民。

（作者单位：贵州省遵义县沙湾镇中学563115）

的结合部分，就可以对数学思想进行结构上的选型。例如在函数和方程的思想中，其不仅体现出了函数、不等式、方程等方面的转化，还对分数讨论思想中的局部和整体转化思想进行了描述。在这一数学思想方法中，所有数学构建的问题在处理的过程中，都可以从中探寻中一种简便而又容易采取的移项法则，进而更好地开拓学生不同的解题思路。

3.從案例和解题教学中对数学思想方法进行综合的应用

数学教学之中，其是通过解题来进行的，而解题的进行又是从案例中实施的。那么，在案例和解题教学中数学思想方法运用就需要从两个方面来进行。一方面，通过解题和反思活动，从一些具体的案例和数学问题中对解题的方法进行归纳，另一方面，在解题的过程中，从数学思想方法的角度出发，对题目解决的定向、转化和联想功能进行充分的发挥。而这种以数学思想为指导的教学方法，就可以使学生对数学知识和方法有一个准确的了解，进而在分析问题和解决问题的过程中就可以更加的灵活。案例教学的实施需要从其典型性、启发性和创造性上出发，并在分析和思考的过程中将具有代表性的数学方法和数学思想展示出来，以此来提高学生在数学学习中的创造性思维能力。在解题的过程中，教师不仅要引导学生举一反三的思维创造能力，而且从各种方法中探寻最为简单的方法也是非常重要的。这样，学生在一些问题上从简单到复杂、从特殊到一般的推论性思维就可以形成，而在这个问题上学生所进行的大胆联系，也间接地培养了他们思维的广阔性。与此同时，教师还要注重对学生解题后反思能力的培养，不断地对解题中的经验进行总结，这样可以从中提炼出更好的数学思想方法。

4.在教学中逐步渗透数学思想方法

数学知识发生的过程也是其思想方法产生的过程。而这个过程是一个逐步构建的过程，其贯穿到数学知识的整个学习之中。首先是数学概念的掌握，从数学思想方法的角度出发，其不仅是思维的基础，也是思维的形成结果，那么在教学中就需要注重对概念产生背景、形成过程和对其的巩固加深的逐步实施。而在各种规律的揭示过程中，教师需要将数学思想方法逐步深入其中，以此来引导学生不断地通过感性直观的背景材料来对问题进行概括和论证。数学问题的化解作为数学教学的核心内容，其最终目的的实现需要从数学知识、数学思想和实际问题的解决三个方面进行。而这种以分散式逐步集中强化数学思想方法的教学方式，其对学生数学思想方法的理想认识有着重要的作用，同时还可以有效地提高教学的效果。

综上所述，在初中阶段学生数学学习的过程中，教师不仅要注重对知识的形成过程予以讲解，还需要注重教学中数学思想方法的蕴含，这样才可以更好地提高学生的数学能力。而从本文的分析中也可以看出，初中数学教学中，数学思想方法教育的应用在一定程度上有效地提高了学生的创新性思维，为学生数学能力的培养提供了重要的力量。

（作者单位：贵州省遵义市第二中学563000）