浅析如何运用多媒体优化思想政治课教学

温春迎

摘要：多媒体技术教育是全面实施素质教育的重要手段，有着更新教育理念，改革教学方法，培养创新型的学生的功能。素质教育主要阵地的课堂教学，正呼唤、亟待多媒体的渗入、融合，以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。使用多媒体在提高学生的兴趣、扩大课堂容量和展现学生的主体地位有着传统课堂无法比拟的作用。

关键词：多媒体；激发兴趣；课堂容量；学生主体

新经济时代迫切需要创新型人才，而人才的培养离不开教育。传统教学方法已不适应学生实际因而收效甚微。面对信息时代的到来，作为教育载体的教师，应更新教育理念，改革教学方法，培养创新型的学生。多媒体技术教育是全面实施素质教育的重要手段。作为素质教育主要阵地的课堂教学，正呼唤、亟待多媒体的渗入、融合，以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。多媒体技术在教育领域的应用，为实现素质教育提供了良好的途径，恰当地运用多媒体教学手段对教学质量的提高和教学目标的实现会起到事半功倍的作用。当然，多媒体教学不可能代替传统的课堂教学方式，目前多媒体教学模式还是传统教育模式的补充。本人也与新课改同行，进行了一些思想品德多媒体课的探索。

一、利用多媒体教学能创设情景激发学生兴趣 ，提高课堂效率

在思想品德课中，如何调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。恰当利用教育技术能有效地激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛和节奏，可以提高课堂实效。使多媒体教学和教学过程中各要素实现最佳配合，创造良好的教育教学环境和氛围，提高学生的学习兴趣，进一步促进学生主动学习、自主学习，从而提高学校教学效率和学生的学习效率。多媒体软件由多种媒体信息组成，由文本、图形、声音、动画、视频等文件整合成多媒体课件，这样图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣提高学生学习的积极性，同时也给学生生动的，真实的形象，并引导学生发散思维，帮助学生突破难点，提高教学质量。

在学习《保护环境节约资源、走可持续发展道路》一课时，我在导入部分用多媒体展示了一组环境污染和资源短缺的图片，使学生感受到环境污染严重，我们身边到处存在环境问题；资源短缺，尤其是水资源紧缺，联系到我们周围有的村吃水到临村去买。使学生深切感悟到实施可持续发展的必要性。在内容结束时也用多媒体展示了一组图片，与导入不同是一组美丽的图片，放着《美丽的草原我的家》歌曲，学生发出“呀”的感叹，太美了！这样利用多媒体展现图片前后对比，能有效地激发起学生的学习兴趣，收到较高的效果。

二、利用多媒体教学扩大课堂容量，提高教学效率

多媒体教学不仅能把知识更多.更快地传授给学生，还节约了时间，增加了课堂容量，有效地提高课堂教学效率，借助多媒体教学给学生提供了丰富的感知对象，在教学中，思想品德教师经常需要各种的媒体帮助学生更好地理解所学知识，展示收集到的信息、练习以及相关的补充材料等，而在教学中各种媒体的相对独立使教师的操作受到时间的限制而浪费了一些时间。利用多媒体，教师可以根据教学目的和教学要求，把所有的资料进行链接，极大地方便了教学。如：九年级的教学由于时间紧任务重，教学内容、复习内容多，每位教师都觉得恨不得多生出一双手来帮助教学。这时适当地运用多媒体教学，能在较短的时间内向学生提供大量的信息，生动有趣地学习、复习、巩固了新旧知识，真正体现了多媒体省时高效的优点。如：在备考前准备“关爱社会，承担责任”时，利用多媒体播放抗震救灾中胡锦涛、温家宝等国家领导人亲临现场指挥，广大武警部队全力抢救的场面。然后提出问题。

（1）党和国家为什么要重视抗震救灾及灾后重建工作？

（2）中学生应该在抗震救灾中作些什么？

随后又展现资料“当代雷锋传人——郭明义，入党30年来，他时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩。从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量。工友们称他是"郭菩萨"、"活雷锋"，矿业公司领导则称因郭明义使整个"矿山人"的精神得到了升华。

他20年献血6万毫升，是其自身血液的10倍多。2002年，郭明义加入中华骨髓库，成为鞍山市第一批捐献造血干细胞志愿者。2006年，郭明義成为鞍山市第一批遗体和眼角膜自愿捐献者。

1994年以来，他为希望工程、身边工友和灾区群众捐款12万元，先后资助了180多名特困生，而自己的家中却几乎一贫如洗。一家3口人至今还住在鞍山市千山区齐大山镇，一个80年代中期所建的、不到40平方米的单室里。”提出问题：

（1）郭明义这么做的原因是什么？

（2）青少年从郭明义身上学到了什么？对自己有什么启示？

这样进行教学，更直观、形象、生动，能在较短的时间内解决教学重点，突破教学难点，又扩大了教学容量。利用较短时间给学生提供大量信息，留给学生充分的思考时间。多媒体教学让教师利用一些与教材配套的课件、幻灯片等，在激发学生的学习兴趣的同时增强训练密度，提高教学效学方法，突破创新，扩大补充课堂知识容量。

三、利用多媒体教学增强学生主体地位

多媒体将现代教育思想贯穿于教学全过程，充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位，本人认为运用多媒体能优化课堂教学，使学生的主体地位得到充分的体现，主体作用得到更好的发挥。著名的教育理论家和实践家夸美纽斯在其《大教学论》中指出：教学论研究的主要目的在于“寻求并找出一种教学的方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学”。他提倡根据学生的生理和心理发展特点，使教学变得容易、愉快、省力、省时、牢固、彻底，更富有成效，从而多方面激发学生的学习自觉性、自主性和主动性。《思想政治课程标准》积极倡导培养学生自主学习的能力，所以让学生自主学习是适应学生自身发展、培养学生终身学习能力的需要， 是发展学生主体意识和自主能力，为终身学习能力奠定基础的需要，而且让学生自主学习使得大面积提高教学质量将成为可能。利用多媒体教学无疑是最佳的方法之一。利用多媒体计算机创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境，激发学生的学习动机，营造一种乐学的氛围，把学习的主动权还给学生，学生们自己操作计算机有选择地进行探究学习，教师以引导者的身份出现在学生面前，使学生在没有压力的情况下主动自主地学习。如：在学习“不同的角色，不同的责任”一课是时，让学生发言：在学校、家庭、社会和不同场所扮演着不同的角色，担任着那些不同的责任？”学生畅所欲言，各抒己见，如“作为子女，孝敬父母，是我们的责任；作为学生遵守学校纪律、完成学习任务，是我们的责任；作为朋友，忠诚、互互谅，是我们义不容辞的责任；对于陌生人，虽然萍水相逢，扶危济贫是美德；作为普通公民，关爱社会，服务社会；作为社会成员我们应该维护正义、热爱和平、保护环境……场面热烈。学生真正参与到课堂，成为主体，老师只是主导、点拨。这样的学习方式更能激发学生的兴趣，而且有利于学生提高自身的学习能力和效率，有利于促进自主学习的能力，从而激发他们学习的积极性和主动性。

教学模式的改革是我国教育改革的重要组成部分，能否较快地引入和推广思想政治课的多媒体教学是思想政治教学模式改革的一个重要环节，我们呼唤多媒体思想政治教学法，充分利用它的优势，期待着思想政治教学取得优异成绩。

（作者单位：河北省顺平县腰山乡第一初级中学072200 ）