全程渗透式学习方法在初中数学的探析

郭金芝

【摘要】 当前教育改革的热门课题之一就是对使学生能够会学习、数学能力有提高方面的研究与实践. 本文针对数学教学过程中的实际情况提出怎样对学生进行学法指导，以便学生能够更好地掌握科学学习法.

【关键词】 初中数学；学法；指导

一、初中数学学法指导的意义

荷兰教育家弗赖登塔尔认为学习数学的正确方法是在教师的引导和帮助下由学生本人去发现和创造自己要学的东西. 而我国基础教育以往的教学方式却是“填鸭式教育”，即灌输给学生现成的知识，学生只是被动地接受. 因此，学生主动获取知识、自主探索及合作学习的能力得不到培养. 新课改后，《义务教育数学课程标准》要求学生摒弃以往只是被动听讲和练习的落后学法，倡导自主探索、动手实践与合作交流相结合，提高主动学习的能力. 这就要求教师要同时研究教学方法和学生的学习方法，使学法指导在教学过程中得到渗透.

最近几年，有关提高学生自学能力以及如何教会学生学习的学法指导的研究已经成为教育心理学界的重点和热点. 这种学法指导的研究在数学教学中的开展，不仅能使学生的学习能力、学习效率、学习质量明显提高，更能使数学教学的改革有所突破.

二、初中学生目前数学学习现状

教会学生如何学习是现代教学过程中的核心目的. 怎样教会学生学习？这就要求教师必须对自己的学生充分地了解以便能够“对症下药”，结合他们的学习现状探析初中学生的数学学法.

当前初中阶段数学教学过程中，教师的“教”与学生的“学”都存在一定的问题. 学生方面：首先，相当多的学生缺乏自主学习能力，沒有明确学习目标与目的，不能够主动制订相应的学习目标及学习计划. 其次，大部分学生没有掌握科学的学习方法，不会自学，做不到课前预习、课堂上认真听讲、课后复习，不能够对自己的学习行为及效果进行反思评价. 教师方面：很多教师对教学过程中的学法指导缺乏同步性及持续性，大多是教师只是在授课环节对学生进行学法指导. 至于课前及课后经常性地对学生进行学法指导的教师更是少之又少.

三、初中数学学法指导的内容与实施

笔者认为应在整个数学教学过程中将数学学法指导全面地推广和渗透，使中学生的数学学习能力明显提高.

1. 课前教与学

课前教师设计教学与学生的预习相结合. 教师要引导学生改变以往被动学习的学习方式，积极主动地学习，培养学生独立思考的能力，让学生能够自主地去“发现问题、提出问题、分析问题和解决问题”，从而使学生形成有效的学习策略和自己对数学知识的独特理解，以便掌握科学的学习方法. 而学生更要重视课前预习，在教师的指导下进行科学的课前预习既能使学生的自学能力得以培养，又能使学生在学习过程中掌握主动权，是学好数学的关键环节. 因此，教师和学生均应重视课前的“教”与“学”.

指导学习课前预习要让学生建构章节知识结构，即从整体布局上来说的整章建构和每章之中的分节建构. 整章建构是对整章知识的整体把握，可以分浏览教材、细品教材和精心研读三个步骤来进行. 即先浏览该章内容的骨干，找出该章的重、难点，在找出的重、难点上再进行细读，理解数学的公式、法则和因果关系等，把握本章重点并突破本章难点. 然后精心研读教材，根据知识的结构关系研究并归纳要点，最终形成知识网络，从而完善认知结构.

2. 课堂如何学习

在课堂学习进程中，教师能够培养学习的数学学习能力，让学生获得新知识，所以说，数学学习中最重要的环节是课堂学习，课堂学习过程中也是教师对学习进行学法指导的重要途径. “教”与“学”是一个互动的过程，只有两者同步协调，才能得到最好的学习效果与教学效果. 因此，教师在指导学生获得学法时，既要做到适时点拨和合理渗透、总结学习方法，还要要求学生在课堂学习时做到耳到、口到、心到、手到，把注意力集中到课堂上来.

首先，耳到，就是要求学生学会听. 学生获得知识首先要从听课开始，学生要听教师如何讲.教师在课堂上引入新知识时，一般会有个循序渐进的过程，在这个过程中，教师要让学生知道是这样，而且要让学生知道为什么是这样，让学生了解关键性的步骤，弄清楚知识的来龙去脉，从而让学生能够把握问题的本质. 同时，学生要学会在倾听其他同学发言过程中和同学进行交流，吸收别人的思想方法，让同学之间产生共鸣. 其次，口到，也就是说让学生自己学会讲，新课标要求语文和数学学科都要培养学生良好的语言表达能力. 在数学教学中，让学生“讲”，既能够培养学生的语言表达能力，也是让学生获得数学知识并内化于心的主要方法. 学生可以通过对老师讲解的内容阐述自己的见解，也可针对其他同学的发言做出自己的评价，产生一些质疑等. 在学生讲的过程中，教师能够了解到学生掌握知识的程序，并可及时调整教学计划，还能让学生理解数学知识的原理和本质，让学生对知识内化于心. 再者，手到，就是让学生自己动手，记老师讲解中的重点、要点、解题思路等，也可以通过听教师讲、同学发言来写自己的体会，记数学日记等.

3. 注重课后复习

课堂教学之外，老师要注重课后复习的重要作用. 课后复习可以提高教学质量，是巩固学习成果的重要环节. 在复习中，要让学生找出知识的内在联系，把知识点形成知识网络体系. 在指导学习课后复习时，教师应当把每个章节、每个阶段的知识进行回顾总结. 在整个教学过程中，及时回顾对于提高学习效果有着至关重要的作用，也是让学生对知识进行加深理解，理解提升的一个重要环节.

综上所述，数学能力的培养对于绝大多数的学生来说，都是靠正确的学习方法和自身的勤奋共同获得的，因此，教师要充分认识到“数学后进生”的原因，让学生从以往单纯的“题海战术”中解放出来，对学生学习数学的方法全程式渗透，对学生在适当的时机进行点拨，让学生掌握并形成适合自身特点的学习方法，从而让学生能够得到全面、科学、持续的发展.