初中英语教学之我见

冼转秀

课堂教学“一言堂”，应试教育色彩甚浓，科研意识不强，仍然是相当一批教师的授课法则。这些教师在教学上虽然费时较多，但却收效较低，阻碍了学生的自主发展和个性培养。造成这种原因一是由于现在“升学率”的影响，二是很多教师还没有真正适应素质教育。这种状况既阻碍英语教学的开展，更阻碍素质教育的实施。下面笔者结合自身教学实践，谈谈初中英语教学现存问题及解决方法。

一、现阶段初中英语教学过程中存在的问题

1.填鸭式教学

对于此点，相信很多读者都有深切体会。既往的英语教学在很大程度上受传统教学理念以及教学模式的影响，认为学生应该认真听讲，其他的事情都是不必要的。由此教师在课堂教学过程中以自我为中心，整堂课滔滔不绝，没有从学生的思维角度来看待课堂教学，而始终以单调枯燥的讲述为主，学生作为课堂主体的能动性得不到充分发挥，更缺失了展示个人能力以及才华的机会。这样的以教师“独角戏”为主的英语课堂教学必然导致课堂气氛沉闷无趣，无法有效激发学生的学习兴趣和求知欲望，而学生只能是被动听讲、被动学习，在短暂的课堂教学中没有时间对所学知识进行思考、消化和吸收，由此导致对一些重要知识的了解往往处于一知半解的状态，在以后的实践应用中容易走入误区。

2.瘸子现象

英语课堂教学是一个统一的结合体，其中涵盖了听、说、读、写四个方面，这四个要素相互促进、相互影响且互为依赖，缺一不可。而一部分教师受传统应试教育影响较深，在实际教学过程中过于片面地强调考试成绩以及升学率问题，对读与写过于偏重，而对听和说的训练则有所不足。课堂教学中学生接触到的都是与句型、语法相关的知识，语感和听说能力得不到有效的培养和锻炼机会，对其全面发展的实现造成严重影响。

3.师资力量不足

对于任何一门课程而言，师资力量是影响其教学质量的一个决定性因素。而随着当前新课程改革的不断深入，英语教师综合业务水平不断拔高，专业知识广度与深度也随之加大，但基层英语专业教师数量仍然不足，特别是在乡镇一级学校中，大多数英语教师并非英语专业出身，学生难以接受到正规的、专业性的英语教育，例如教師书写不规范、发音不准等都会导致学生养成不正确的英语用语习惯，进而在以后的学习生活中造成隐患且难以纠正。

4.母语化教学

在英语教学过程中，教师应采取听说领先、精讲多练、读写跟上的教学方法，重视为学生创设和谐、自由度较高以及开放性的英语课堂学习氛围，同时应注意尽可能地加大课堂教学中英语用语的比重，增强学生英语语感，逐步培养其英语思维习惯。然而相当一部分英语教师在英语课堂教学过程中习惯大量使用汉语辅助教学，导致学生的英语语感及英语思维习惯难以形成。

二、现阶段初中英语教学的有效策略

对于初中英语教育工作者而言，要想针对上述英语教学问题作出改善，使英语教学水平得到全面提升，笔者认为应着眼于如下几点：

1.重视培养教师业务能力，提高其综合素质

作为知识、文化乃至思想的传播者，教师直接担负了教育的实施工作，因而教育教学效果在很大程度上受到了教师业务能力、学识水平以及综合素质的直接影响。对于初中英语教师来说，我们不仅应对教学大纲以及英语教材进行认真细致的钻研，针对其中的重难点不断深入发掘、彻底吃透，还应不断提升驾驭学生、驾驭教材以及驾驭课堂的教学能力，提高综合素质和业务能。