过好“三关”有效提高农村学生写字能力

徐益民

摘 要：如果要有效地提高农村小学低年级学生的写字能力，需要过好“三关”，即把好写字习惯关，把好写字兴趣关，把好写字方法关。

关键词：写字；习惯；兴趣；方法

在电脑广泛普及的当今时代，关于写字的要求似乎渐渐淡出人们的视野。许多成年人乃至大学生在键盘上运指如飞，而写起字来却满纸狼藉，令人不忍卒读。原因是多方面的，最根本的一点是小学时没有过好写字关。写字能力是学生语文的重要能力之一，也是学生基本素质的内容之一。当今的语文教学十分重视写字教学，尤其是小学低年级的写字教学。因此，教师要让低年级学生通过科学的训练，养成良好的书写习惯，培养浓厚兴趣，掌握正确方法，写出一手规范、端正、整洁的汉字。根据近几年的教学实践，笔者认为，小学低年级写字教学应该把好“三关”。

一、把好写字习惯关

要指导学生写出一手漂亮的汉字，书写习惯十分重要。

首先，指导学生端正书写的坐姿。也就是我们所说的：头要正，身要直，臂放松，脚放平。正确的坐姿是写好字的基本要求，对学生的身体健康发育也十分重要。在学生写字时，教师要不停地行间巡视，用适当的语言和动作指导、鼓励学生保持正确姿势，把字写好。适当的时候，教师可以找些写字坐姿好的典型，进行拍照，然后展览给其他学生看，在学生中树立榜样。教师还可以在班上设立“书写小明星座位”，姿势正确的孩子都有机会坐上“宝座”，这样不仅激励了书写姿势优秀的同学，也给其他同学以榜样示范作用，更好地推动全班同学保持正确的姿势。

其次，要教给学生正确的执笔方法。正确的执笔方法，是写好字的前提。执笔正确，才能使手指灵活，笔尖灵动，运笔自如，把字写得规范、端正、快捷。反之，不但影响写字效果，甚至影响学生的身心健康发展，特别是容易造成近视。因此，在学生入学的初始阶段上好正确执笔这一课至关重要。

需要注意的问题是，习惯的养成必须循序渐进。低年级小学生要避免长时间超强度的写字训练，否则容易导致姿势变形，还容易产生逆反心理。

二、把好写字兴趣关

一旦学生对自己学习的内容有了兴趣，他们的求知欲望就强，写字教学亦如此。

（1）游戏教学，培养学习兴趣。让学生喜欢写字，必须要让学生爱上汉字。我们的汉字其实是十分有意思的，这需要教师善于发掘。由于低年级学生对游戏教学非常感兴趣，因此我们可以将趣味识字游戏融于识字教学中。比如恰当运用猜字谜帮助学生识字，是行之有效的好办法。“有水真干净，有日天气好，有言懂礼貌，有目看得清。（青）”“燕山有只燕，头尾全不见，心口送猎人，翅膀在伸展。（燕）”“王先生白先生，坐在石头上。（碧）”“分开看是三人，合起来是一群。（众）”这些字谜饶有趣味，学生猜字谜的过程就是识记生字的过程，丝毫不会感到有学习的负担和压力。

（2）讲述书法逸闻趣事，打开兴趣大门。在教学过程中，可穿插着讲一些与教学内容有关的古今书法家的逸闻趣事。中国书法灿烂辉煌，名家辈出，书法家勤学苦练的故事，不胜枚举。如王羲之临池学书、王献之写尽十八缸水、怀素芭蕉练字、智勇和尚退笔冢、欧阳询露宿碑旁……通过生动的故事，可以激发他们的写字兴趣。

（3）运用直观教学手段，激发学习兴趣。如教学苏教版第三册“识字3”时，可利用本课“竹、川、舟、石”等象形字的特点，用多媒体课件的形式展现，通过动漫形式让学生了解汉字的演变，深刻识记字形，增强识字的兴趣。还可以把汉字书写编成口诀，加深学生理解和记忆。如在教学“替”字时，通过一首富有童趣的儿歌“小夫大夫玩累啦，一张方凳怎坐下？小夫捺改点来让，大夫竖撇点下伸。”这样，能让学生记住“替”字的特征和书写要领，收到了极好的教学效果。

（4）开展形式多样的写字比赛活动。以赛代练促进课后作业的延伸，是激励学生进步的好办法，教师可以此让学生利用课余时间来积极训练写字，按时按量地完成作业。如在参加一次小展赛活动中，可让学生第一周训练完成多少个字，第二周训练完成多少个字，或按每天的计划进行训练。这样，学习成果积累下来，学生的信心得以提高，等小展赛获奖后，他们的荣誉感和成就感又增强了。同时，一些写字尖子与写字能手的脱颖而出，也能带动小组、小队甚至整个团队的积极性，产生连锁的效应。

三、把好写字方法关

当学生有了正确的写字坐姿，并且对写字教学产生兴趣后，教师还要做的就是传授给学生正确的写字方法。

第一，教师要带领学生认识写字的笔画名字，正确学会笔画的书写方法，指导他们如何做到写字时的起笔、运笔和收笔。当学生写字的时候，教师要告诉学生注意横平、竖直、撇有尖、捺有脚。另外，小学生在书写提、按、顿、收时，应该弱化。小学生的写字目标告诉我们：小学生的字要写得规范、端正、整洁，而且要有一定的速度。因此，学生写字时的笔画应该挺直，起笔和收笔要简易，这样就能做到整洁，同时提高了书写的速度。

第二，让学生熟练掌握字的基本结构和笔顺。在教学时，注意让学生养成良好的观察习惯，然后学会分析字的结构和笔顺。无论哪种类型的汉字，其结构都有规律的。对于合体字而言，上下结构和上中下结构要横长竖短；左右结构、左中右结构的字要横短竖长等。而对于独体字而言，中横要长，中竖要正。让学生认真观察，分析比对，弄清同一类型汉字的结构特点，归纳出书写要点，才能帮助他们准确把握书写规律，为写好字打下基础。

总之，只要学生闯过写字的习惯关、兴趣关和方法关这“三关”，他们就能够写出一手规范、端正、整洁的汉字。同时，写好汉字也将对他们日后的全面发展添加不少光彩。而作为从事低年级写字教学的教师，为了帮助学生把好“三关”，必须时刻注意为自己把好至关重要的一关，那就是：加强自身的写字技能训练，具备应有的书写技能，并以自己良好的写字习惯来影响和带动学生。要想给学生半桶水，教师就必须有一桶水。

参考文献：

[1]张晓芹.加强低年级写字教学提高学生书写能力[J].成才之路，

2014（8）.

[2]范霞.提高低年级写字教学效率的三个策略[J].语文世界，2014

（1）.

（江苏省扬州市江都区仙女镇砖桥小学）